区域推进"小学科"校本研修的实践与探索

邢晓远

【摘要】社会的发展速度在加快，整体大环境也在不断的变化，各行各业，各个领域都在不断的更新与变革之中。在素质教育理念不断深入的当下，教育教学的目标与内容也发生了巨大的变化，教学的重心不再局限于学生分数的提升上，而在于采取有效的教学手段来切实提升学生的核心素养。再加上时代的变化，信息技术以及互联网在教学过程中的应用，对教师的教育理念，教学方法也就提出了更高的要求，在这种新形势下，就需要采取有效的手段来提升教师的核心素养，以此来促进教学质量的提升。而在区域内推进小学科的校本研修，显然是促进教师成长的必由之路。

【关键词】区域;小学科校本研修;推进实践

前言

随着时代的不断发展，教育的功能性更加全面，对教育模式的改革与创新也尤为迫切。很显然，提升教学质量首先要从师资队伍建设上着手，唯有高素质的教师队伍，才能更好的实现高素质人才的培养。校本研修教师专业能力提升的重要途径，区域推进校本研修，可以更好的整合资源，构建区域研修共同体，突破小学科校本研修的局限性与单一性，从而更好的提升教育专业教学能力。本文就小学科校本研修存在的不足进行分析，并就区域推进小学科校本研修的有效策略进行简单阐述，以供参考。

1区域推进"小学科"校本研修存在的问题

随着社会与时代的发展和进步，当前教育的目标与内容也发生巨大的变化，不再局限于学生分数的提升，而在于学生核心素养的培育，除了学业与思想教育之外，还包括美育，体育等，是德智体美劳的全面发展。也因此，小学科教学越来越受到重视，众所周知，小学科的教学质量也与教师的专业水平息息相关。尤其在我国一些较为偏远的地区，小学科教育工作者无论是在数量上，还是综合素养上都还有较大的提升空间，校本研修就是促进教师成长的重要途径之一。

当前小学科校本研修上还存在着一定的不足，主要表现在几个方面，一是相比于语文，数学，英语等在大学科而言，小学科在无论是在人数上，还是课时配置上都相对薄弱，教师水平参差不齐，学科发展不均衡，在这种前提下，校本研修活动很难真正的落到实处，再加上学校决策层的不重视，对于促进小学科区域校本研修不够重视，一些小学科教师也对于校本研修的参与性不够，对于这种要求也只是起到了一个表现性的参与，比如音乐教师替代美术、体育教师参与全部研修过程，导致校本研修流于表面形式。

二是校本研修的主题不够明晰，内容不足于满足新时代背景下的教学需要，研修的主题缺乏系统的规划与引领，没有深入教学实际与教学实际，只是一些形而上的研修内容，没有针对教师个体需要进行针对性的开展研修活动，这就导致小学科的校本研修活动无法跟上新时代教育改革发展的步伐，同时也就无法满足素质教育理念的核心要求。

2区域推进"小学科"校本研修的实践与探索策略

2.1组建小学科校本研修团队

想要提升区域内小学科的整体水平，就需要构建校本研修共同体，对区域内小学科的现状进行详细的了解与调查，比如各小学科教师的基本情况，包括具体的教龄，其专业背景，个人教学的模式及风格等。结合这些调查结果，选择区域内的小学科的骨干教师组建研修团队，由团队的提升来带动区域内各小学科教师的整体专业水平提升。

2.2制定校本研修目标与内容

在区域推进小学科校本研修的根本在于提升小学科教师队伍的综合能力水平，进而来促进教学水平的提升，很显然，就需要清晰的校本研修目标与内容为指引，从根源上杜绝传统校本研修活动的单一性，针对不同发展阶段的小学科教师设置层次性的研修主题，二是针对须要解决的小学科教师教学特殊疑难设置研修主题，三是从区域特需任务推进的角度设置研修主题，在主题的引领下使得研修活动更有针对性，路径更明确，效果更显著。

2.3创新校本研修的形式

在校本研修上除了以主题引领，目标激励之外，还要结合当前素质教育的具体要求来积极拓宽小学科校本研修的路径，创新小学科校本研修的形式，一是要把日常教学中的共性问题作为基础性研修主题，二是要积极利用新媒体平台，以及信息技术的优势性开展线上研修相促进，比如组建研修学习交流群众，就研修过程中出现的问題或是经验进行即时的交流，促进研修效果的提升;三是要分阶段的进行研修活动的评价，并依据评价结果不断的对研修活动进行调整与完善，让校本研修为教师队伍能力的提升注入动力。

结束语：

综上所述，教师是高素质人才培养的主力军，为了更好的顺应时代的进步和发展，必须进一步加强教师队伍建设，很显然，加强队伍建设不能仅仅从大学科着手，在素质教育理念深入人心的当下，也要注重小学科的建设，通过结合当前小学科校本研修的实际情况，从区域层面积极推进小学科的校本研修探索与实践，从组建研修团队，制定研修主题，推进研修活动，切实培养小学科带头人，提升区域内小学科教师的综合素养，提高教师的积极性、主动性、创造性，使之更好的为教育事业的发展贡献力量。

参考文献：

张艳.区域推进"小学科"校本研修的实践与探索[J].中文信息.2020（000），004：174-174.