探究如何借助高中语文阅读教学提高学生写作水平

王登伟

【摘要】在高中语文的课堂上，教师应重视利用好语文阅读的教学模式，充分将阅读教学和写作教学融合起来，对于传统语文课堂教学中的不足之处进行改变，让学生在课堂上能够写出更具有立意的语文作文，提升学生的语文写作水平。

【关键词】借助;高中语文;阅读教学;提高;写作水平

一、高中语文阅读教学和写作教学的联系

阅读的内涵在于输入，写作的内涵在于输出，写作和阅读之间有着密切化的关系。从某一种角度上来说，阅读是学生写作的基础，写作则能拓展学生的阅读素养，考察学生对于语文这门学科中知识的掌握情况。所以，提升学生的语文写作能力，也是语文教学的目标之一。

在语文的课堂教学中，教师应重视突破应试教育的局限性，在阅读的课堂上利用好时间，充分提升学生的写作能力。阅读的过程中，学生正是获取知识上的过程，获得更多的写作素材，掌握相应的写作技巧。写作的过程就是将自己阅读过的素材以自己的语言进行加工和转化，形城具有相应逻辑性的主题文章，表达自己对于事物的基本看法。所以，在语文的阅读课堂上，写作离不开阅读。

阅读和写作是一个有着结合度的整体，对于高中阶段的学生来说，在学习的时候，并不是所有的内容都适合进行阅读。在高中语文的课堂上，教师应帮助学生选择合适的阅读材料，结合当前高中学生的语文学习能力，挑选出适合学生的阅读材料。在语文的阅读过程中，教师应注意为学生提供相应的阅读技巧，让学生在阅读的过程中，掌握具体的技巧性知识，切实提升学生的语文阅读质量，让学生的高中语文阅读更具有效果化。

二、借助于高中语文阅读教学提升学生写作水平的方法分析

1、发掘语文教材，積累相应的语文素材

1.1培养学生语文学习兴趣

在高中语文的课堂上，作文教学一直都是其中的重难点部分。很多学生在进行写作时，不知道该如何阅读文章，在平时的教育中没有做好积累工作。因此，在平时的教育中，教师应重视进行正确指导，充分抓住语文教材中的核心内容，让学生在学习的过程中实现高效写作和阅读。在阅读时，教师可以引导学生理解作者的写作背景，让学生分析作者在写作时的具体情况，充分引导学生进行语文教学感受。

例如在学习《论语》这一课时，在教学的过程中，针对于文本中的语句，教师可以引导学生先进行分析，让学生理解文本的含义，然后引导学生进行复述，从深层次的角度中理解句子的含义。学生理解了这些句子的含义，才能在以后的写作中进行运用，增加自己写作时的文采。针对于这些句子，教师可以引导学生进行分类，让学生按照类别搜集素材，完成对于素材的积累，提升学生的语文写作能力。

1.2加入互动交流教学

在语文的课堂教学中，教师应重视采取分层的课堂教学方式，按照学生的不同层次进行分类，让学生按照自己的个人水平进行语文学习。在教学的过程中，教师可以引导学生自由组合成小组的形式，让学生以小组的形式摘抄一些好的作文素材，在小组中互相讨论对于这些素材的了解，互相分享自己对于作文素材的搜集，让学生对于自己搜集得到的素材进行背诵。在平时的教育过程中，学生应充分关注于热点话题，针对于当前社会中的时事问题进行思考，多听取他人的意见，树立一个良好的人生观念。利用这样的教育方式，充分提升学生的阅读能力和写作能力。

2、提升学生的综合素养

2.1阅读经典的文学作品

在高中语文的教学中，作文教学是检验学生语文学习成果的重要方式之一。学生要想写出高分的作文，在平时的教育中，就需要积累相关的素材，做好沉淀工作，保证自己的心中有着一定量的语文阅读积累。在实际的教学过程中，教师应引导学生多阅读一些经典化的名著，让学生在阅读时理解更多的知识。在平时的教育中，教师可以以传统文化的教育内容为核心，让学生在传统的文学作品的学习中树立一个正确的个人三观，同时这也能体现在学生的语文作文中。

2.2注重进行作文练习

在写作的练习中，教师需要为学生确定不同的教学主题，让学生在确定的主题下搜集相关的信息，充分利用课堂内和课堂外的模式结合，切实提升学生的阅读能力和写作素养。

例如在学习《劝学》这一课时，在进行课堂教学时，教师可以引导学生进行背诵其中的经典语句，比如“故不积跬步，无以至千里”“锲而不舍，金石可镂”等句子，让学生的作文写作更具有文采。学生在阅读的过程中，需要养成一个良好的阅读习惯，搜集一些相关的素材进行应用。

教师应重视鼓励学生多在课堂外进行阅读，应用阅读的方式，拓展学生的个人素养，让学生利用课堂下的时间阅读更多的素材，帮助学生完成语文教学的拓展，让学生积累相关的语文素材。将语文阅读和写作融合的方式，充分激发出学生的语文学习兴趣，让学生拥有机会理解和消化自己学习到的语文知识。

3、开展各种教学活动

在教学的过程中，教师应充分利用多种教学活动，激发出学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中充分拥有学习的信心，切实发展学生的个人性格特点，方便学生展现出自己的个人魅力。

比如利用一些空余时间，教师可以组织开展主题演讲活动、班会、艺术节等活动，在活动的过程中，教师可以引导学生进行自主化的交流。在活动时，充分利用多媒体的教学辅助，为学生营造一个良好的音乐环境，让学生在背景的烘托下发挥自己的个人情感，利用朗诵和阅读的方式，让学生拥有基本的阅读能力，拓宽学生的个人眼界。

在平时的教育过程中，教师可以利用多种形式，比如学习园地、班级中的黑板报、校报等多种形式，让学生在课堂上互相进行交流，为学生创设更多的个人机会，让学生拥有一个可以展示自己的舞台。根据每个学生的写作基本情况，充分对于学生进行个性化的辅导，让学生的作文教学更具有针对性。对于写得比较好的学生，教师应重视进行鼓励，让学生树立相应的学习自信心，充分发挥作文教学的基本作用。

三、结语

综上所述，在高中语文的阅读课堂上，教师应重视借助于阅读教学的模式，充分激发出学生的学习兴趣，对于传统化的语文课堂教学模式做出相应的改进。在新课改的教育背景下，教师应重视创新语文的课堂教学方式，引导学生理解语文教学的重难点部分，提升学生的语文写作能力。

参考文献：

[1]崔恒璐.探究如何借助高中语文阅读教学提高学生写作水平[J].作文成功之路（高考冲刺），2020（01）：61.

[2]马继福.高中语文教学中如何提高学生的阅读水平[J].青海教育，2017（05）：22-23.