探究小学语文群文阅读教学中亲子阅读的引入

杨芳会

【摘要】亲子阅读是目前比较受欢迎的一种阅读模式，也是构建家校合作共育模式，发挥学生家长教育功能的重要途径。在群文阅读教学实践活动中，小学语文教师应该挖掘亲子阅读的引入价值，并且把握群文阅读教学与亲子阅读的衔接点，让阅读教学更加有趣，更加高效。本篇文章主要围绕“小学语文群文阅读教学中亲子阅读的引入”这一主题展开探索，旨在寻找到促进小学语文阅读教学质量进一步提升的可靠方法，让亲子阅读为高效阅读助力。

【关键词】小学语文;群文阅读教学;亲子阅读

在以往的阅读教学活动中，教师采取的教学模式过于单一，并且通常是围绕单篇展开讲解，如此造成教学气氛沉闷，教学效果不够显著。针对这种状况，小学语文教师就需要采取措施加以改进，通过对群文阅读教学模式和亲子阅读教学模式的应用，丰富教学内容和教学形式，为打造高效化的课堂，创造良好的条件。

一、小学语文群文阅读教学中亲子阅读引入价值

在小学语文群文阅读教学模式下，教师需要为学生整合阅读教学资源，创新阅读教学模式。将亲子阅读模式引入小学语文群文阅读教学实践活动中，有着重大价值和意义。首先，亲子阅读模式的合理引入，能够突破以往单一阅读教学模式的弊端，使得阅读教学更加生动形象，让学生可以更好地投入到阅读学习活动中。其次，亲子阅读模式的引入，能够激发学生家长的教育意识，让家长关注学生的学习状态，了解学生的在校表现，从而给予学生更好的学习指导，发挥出家长的教育功能，形成家校教育合力，增强教育教学效果，促进学生阅读素养的发展。针对于此，小学语文教师应该积极研究群文阅读教学与亲子阅读之间的契合点，发挥出亲子阅读模式的教育价值，打造出现代化、高效化的阅读课堂。

二、小学语文群文阅读教学中亲子阅读引入策略

在明确了群文阅读与亲子阅读之间的关联性之后，小学语文教师就可以借助可靠的措施，落实预期教学目标。

（一）基于群文阅读教学目标，营造亲子阅读氛围

小学语文阅读教学实践活动中，教师要想保障群文阅读教学效果，就需要为学生明确学习目标，并且营造出良好的阅读氛围。在制定教学计划的时候，教师可以根据阅读教学要求和具体的教学内容，明确群文阅读教学目标和方向，然后引导学生家长积极参与到学生的阅读学习活动中。通过这种方式，将阅读课堂延伸到课外，发挥出家长的阅读指导功能。

例如，在《月亮的心愿》《棉鞋里的阳光》《好孩子》《象鼻桥》这些课文的阅读教学中，教师就可以为学生明确阅读主题，引导学生分析这些课文的写作技巧。在完成了课堂教学任务之后，教师可以给学生布置亲子阅读任务，引导家长与学生共同完成。而为了激发学生和家长进行亲子阅读的兴趣，教师可以挑选一些有趣的书籍，如童话故事书、寓言故事书等等，以此吸引学生和家长的眼球。通过这种方式，实现群文阅读教学目标。

（二）开展群文阅读教学活动，创造亲子阅读机会

组织开展群文阅读教学实践活动，给学生和家长提供亲子阅读机会，是发挥家长教育功能，增强阅读教学效果的关键。小学语文群文阅读课堂上，教师可以结合学生的兴趣，开展相应的阅读活动。

例如，教师可以定期举办书香校园活动，营造出良好的校园阅读氛围。活动期间，教师可以为学生推荐一些优秀的读物，引导学生有序阅读。在活动期间，教师可以邀请学生家长一起参加阅读指导活动，即：通过定期打卡的方式，引导家长在“家园联系栏”这类微信小程序上，分享亲子阅读的画面，让家长与教师一起努力，引导学生养成良好的阅读习惯。

（三）组织群文阅读学习交流，检验亲子阅读成果

高质量的群文阅读教学，不仅需要教师在课堂上进行教学指导，而且需要学生在课后进行自主阅读。但小学生的自制能力相对较弱，很容易分心，因而就需要家长的督促和引导。在指導学生进行群文阅读的过程中，教师可以借助班级微信群等途径，向家长推送可靠的群文阅读方法，引导家长重视对孩子的课外阅读指导。同时，教师还可以每隔一段时间，开展一次群文阅读交流活动，引导家长积极分享自己的亲子阅读心得，分享一些有效的亲子阅读方法。借助这种方式，检验亲子阅读成果，让学生在家长和教师的共同督促下，不断提升阅读素养。

结束语：

综上所述，小学语文阅读教学实践活动中，教师应该突破以往单一教学模式的束缚，积极转变传统教育思想，落实新课程改革教学要求，创新阅读教学内容和形式。具体而言，小学语文教师可以基于群文阅读教学目标，营造亲子阅读氛围;开展群文阅读教学活动，创造亲子阅读机会;组织群文阅读学习交流，检验亲子阅读成果，让学生的阅读理解能力得以发展，为学科核心素养的提升奠定扎实的基础。

参考文献：

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