读写结合的高中英语阅读教学方法研究

张丽萍

【摘要】当前高中英语阅读教学中，很多学生由于英语基础薄弱，对英语学科的兴趣不足，知识点的积累较差等因素，长久影响下，学生普遍存在英语能力较弱的现象，也直接影响到了学生的英语阅读能力。读写结合的新形势高中英语阅读教学模式相较于传统教学模式而言，对于教学效率和质量的提高是非常显著的，通过读写结合，有效提高了学生的英语基础能力，知识的积累，思维的培养及实际应用能力等，有效改善了学生“英语难、不好学”甚至“为了爱国不学英语”的错误思想和谬论。本文主要围绕高中英语阅读教学中读写结合教学方法的应用展开相关论述。

【关键词】高中英语 阅读教学 读写结合 应用策略

一、高中英语阅读教学中应用读写结合教学方法的重要性

在高中英语阅读教学中，读写结合能够将英语阅读教学与写作教学有效结合，利用阅读来促进写作的提高，同时还能够加强学和是那个的学习能力和总结能力，有效保证教学质量和教学效率的提升。其次是高中英语阅读教学中，学生普遍存在思维能力较差的现象，这是由于文化差异和环境差异所导致的，而通过读写结合，能够有效培养学生的自主思考和探究思维，同时在写作过程中加深理解，有效促进学生英语思维能力的提高。最后则是学生英语的应用能力，读写结合应用的宗旨即是对文章内容精华部分的总结和提炼，帮助学生以简练大纲的形式进行阶梯性学习，而大纲的总结则在于教师的引导和学生的判断和分析，养成学生良好的英语学习习惯，进而提升学生对英语知识的实际应用能力。

二、高中英语阅读教学中读写结合教学方法应用策略

（一）深挖教材内容，做好教学分析

在高中英语阅读教学中，为有效保证教学质量和教学效率的提高，教师在备课阶段就要下狠功夫。首先，教师要先对教材内容进行深入研析，做好教学分析，根据教材内容和分析结果做出适合学生学习的教学方案，以促进学生英语阅读教学能力的提高。教学分析包括：教学内容、教学重难点、教学目标、教学方法及学生情况。其中，教学内容的分析主要以教材内容为依据和参考，对内容知识进行提炼和总结，确保教学的准确性和实用性;教学重难点的分析同样以教材内容为切入点，对教材内容中重要知识点进行分析和研究，对阅读教学中所要传授给学生的阅读技巧、生词等归类总结，设置成阶梯型的教学模式;教学目标的分析则是从英语阅读的基础部分着手，其包含词汇、语法、时态等，树立以锻炼学生的阅读能力和提高学生的知识积累为主要教学目标，开展后续的教学工作;教学方法的分析则是结合上诉内容、重难点、目标的分析结果，依据教材内容的性质而选择更合适的教学方法，如教材内容涉及到建筑，则辅助以图片、视频等进行教学，如涉及到交际、规划等内容，则可以开展小组学习模式进行讨论学习，由此，开展针对性的教学方法，更有利于学生投入到英语阅读学习中。最后则是学生情况的分析，教师要对学生的实际情况进行充分的调查和了解，掌握学生的英语基础能力、学习能力、读写能力等，根据学生的实际情况进行综合考虑，适当调整教学难度和速度，确保每一位学生都能够跟得上、学明白，确保学生学习效率和学习质量的提升。

（二）设计教学方案，实施阶段教学

高中英语阅读教学分为读前、读中和读后，在不同阶段的教学中教师要采取不同的教学方式进行教学，确保教学质量和教学效率。

1.阅读教学前的情绪调动

在阅读教学前，教师首先要调动学生的兴趣和积极性，激发学生的学习热情，提高学生的注意力，并同时引导学生关注本节课阅读教学中的词汇、短语及文章内容等，确保读写结合阅读教学工作的顺利开展。如在高中英语人教版必修二Unit 2 The Olympic Games 进行教学时，教师可以先声明本节课阅读教学的核心内容是以帕萨尼亚斯这位2000年前的希腊作家为主体，以“穿越”的形式来对近现代的奥运会进行采访，以此提高学生的关注度，并在正式开展教学前，对学生提问关于奥运会的相关知识，如“奥运会几年举办一次”、“奥运会有那些形式和项目”等，在提出这些问题后，在将教材中重难点词汇、短语先进行讲解，并让学生边学习边默写，一方面能够加强学生对词汇、短语同教材内容的联系，一方面对于后续开展教学起到关键作用。通过这种形式，调动学生的学习兴趣和积极性，保证学生学习效率和学习质量的提升。

2.阅读教学中的深入理解

在阅读教学中，教师要带领学生深入理解教材内容知识点，并锻炼学生在学习过程中及时对知识和内容进行总结和归纳，理清学习线索，提高学习效率。同时，教师还可以通过开展不同的教学方式促进学生的学习，如多媒体、电子白板等展示图片、播放视频等，构建教学情景，营造教学氛围，促使学生积极主动的投入到英语阅读学习中。如在高中英语人教版必修一Unit 4 Earthquakes 进行教学时，教师可以先让学生对文章进行大致的阅读，随后找出每一段中最重要的句子，让学生进行背诵，并默写记录，提炼出学习大纲，根据大纲内容进行系统、阶梯型的学习，从而有效保证对文章结构、内容的有效学习。

3.阅读教学后的读写结合式学习

在閱读教学后，教师则可以引导学生在课后的学习和复习中，应用读写结合的形式，对文章核心内容以默写的方式进行总结记录，默写的过程既是对教材内容复习阅读的过程，以此促进学生对文章更深入的理解和学习，保障学生学习效率和学习质量的提升。

结束语：

综上，在高中英语阅读教学中应用读写结合教学方法，并结合相应的教学方式，做好教学分析以及阅读教学全过程中教学节奏、难度的把控，多角度、多方面的促进学生英语阅读的读写结合，充分发挥读写结合教学方法的作用，促进学生英语阅读能力的提高。

参考文献：

[1] 张秀娟. 基于读写结合的高中英语阅读教学方法探讨[J]. 新课程，2021（18）：125.

[2] 王红丽. 读写结合的高中英语阅读教学方法研究[J]. 文理导航·教育研究与实践，2020（2）：97.