探究小学语文游戏化教学模式的有效应用

朱显叶

【摘要】在当前小学语文教学的过程中，借助游戏化的教学策略能够促使小学生跟着教师的节奏，积极的进行课堂内容的学习，调动了学生学习的热情和学习的主动性，实现了小学语文教学效益的有效改善。在小学语文教学的过程中，教师采用游戏化的教学策略进行分析和探讨，学生能够更好的掌握教学的内容，实践良好的教学效果，具体如下。

【关键词】小学语文;游戏化;实施策略

小学语文教学的过程中，由于小学生具有鲜明的年龄特点，小学生处于活泼好动的年纪，有较强的参与感和表演欲望，结合学生的这一特点，采用游戏的方式进行教学，能有效地活跃了课堂的学习氛围，激发了学生学习的动力，从而改善了课堂教学的成效。

一、通过课前游戏，激发学生学习的兴趣

在游戏化教学策略的实施下，教师通过课前游戏进行教学内容的讲解，能使学生快速融入到学习的状态，让学生能够跟着教师的节奏，积极的进行知识的学习，激发了学生的学习热情，同时结合教学的内容进行有序的复习，促进了学生用知识学习的主动性，培养了学生良好的学习兴趣。例如：教师在进行《大自然的声音》一课的教学，教师可以借助多媒体为学生创设情境，设置“猜测大自然的声音”的游戏活动，教师为学生播放不同的声音，让学生闭上眼睛静静地聆听，让学生猜测。班级中的学生猜测最多的学生即为获胜，教师给予奖励。接着教师对学生讲解本文“大自然的声音”都是哪些，并为学生播放音乐，让学生在音乐中进行文章的朗读，并以此来激发学生的情感共鸣。学生朗读后让学生说出自己的感受，同时引导学生尝试模仿大自然的不同声音。同时教师让学生阅读完文章后，进行优美语句的标注并进行仿写，掌握文章的写作手法。教师在进行教学时采用游戏的方式进行课前的导入，有效的调动了学生的学习热情，学生在游戏中更好的体会与感知到语文学习的乐趣，积极参与教师创设的活动，从而能高效的掌握教学的内容，实现了良好的教学效果。

二、课中设置游戏，调动学生学习的参与热情

课堂教学的过程中，合理的引用游戏活动来调动学生学习的热情，让学生能够通过真实的课堂教学活动感受到语文学习的乐趣。教师在进行教学的过程中，通过游戏活动可以更好的实现课堂教学中重难点的解读，让学生在课堂学习的参与中实现了学生学习主动性的有效提升，对于课堂教学的成果也起到了积极的促进作用。例如：教师在进行《动物王国开大会》一课的教学中时，教师对学生说出：“同学们，动物王国要开大会，你们想参加吗？”，学生纷纷举手表示“愿意。”教师引导学生进行自主读文，教师通过多媒体展示带生字的词语，让学生自由认读后，并由学生当“小老师”进行领读，并让学生在进行朗读后运用自己的语言将文章中的故事进行讲解。教师借此来了解学生的对于文章的理解能力。接着教师引导学生借用故事接龙的形式进行教学，引导每个学生讲述一部分并附加上每种动物的不同语气，一个学生讲完后，另一个学生进行补充接龙，并演绎出一段精彩的故事大会。教师借助游侠的方式进行语文的教学，学生的学习积极性被有效的调动，学生在游戏中能高效的掌握教学的内容，突出了学生的主体地位，学生效果得到的有效的提升，有效的提升了教学的效果。

三、通过课后游戏，拓展学生的知识外延

在课后的学习上，教师应用游戏的方式有助于实现小学语文知识外延的拓展，帮助学生在学习的过程中能够加深对于课堂知识的了解，拓宽了学生的知识面，促进了学生综合能力的有效提升。例如：教师在进行《松鼠》一课的教学时，教师为学生展示了“松鼠”的图片，让学生讲述自己对于“松鼠”的了解，并让学生说出：松鼠的外貌、生活习性等，并请学生用简洁的语言介绍。教师教授完文章的内容后，并为学生展示“小猫”的图片，并让学生仔细观看，并借助本篇文章作者的描述方式来进行小文章的仿写，学生仿写后并让学生在讲台中进行朗读，并以此来评选出优秀的文章。接着教师引导学生借助文章的表述方式接着进行小动物的描述，一名学生进行描述后，其他的学生进行猜测描述的是哪种小动物，并以此来采用接龙的方式进行，教师对于学生的描述进行评价，同时对学生进行针对性的指导。教师采用这种方式进行教学，能有效的提升学生的写作技能，并且学生乐于接受，能积极的参会，学生的语言表达能力得到了有效的提升，思维有效的拓展，从而实现了良好的效果。例如：教师在进行《咏柳》一课的教学后，教师为提升学生对于古诗的学习兴趣，并在自习课上为学生创设了“诗歌朗读会”并以此来激发学生的对于诗歌的学习兴趣。教师为学生展示了“古人”朗诵诗歌的画面，并让学生尝试进行模仿。同时教师借助多媒体来为学生展示校园中的柳树图片，来让学生观看，体会自己看到的图片与文中作者的描述有何差异。同时教师让学生观看我能图片后，伴随着音乐进行古诗的朗读，并让学生进行“古诗对接”的游戏活动，让一名学生说出上句，其他学生举手示意来对接下一句，并以此来完成诗句对接，从而提升学生对于古诗的学习与背诵的兴趣，丰富学生的古诗积累。通过这种游戏活动，有效丰富了学生的知识的积累量，提升了学生的综合能力。

综上所述，在进行小学语文教学的过程中，教师运用游戏进行教学，有利于激发学生的学习兴趣，能进一步激发学生学习的主动性，帮助学生对于语文知识进行外延的拓展，提升了小学语文教学的价值，对于学生今后的學习与发展奠定了良好的基础，实现了语文教学质量的有效提升。

参考文献：

[1]朱保贤小学语文游戏化教学研究[J].课外语文，2017（22）：25-26.

[2]齐天广.李元晶新课程下小学语文游戏化教学的思考[J].新课程，2017（9）：146-147.