如何在小学数学教学中培养学生数学学习兴趣

梁彩云

【摘要】由于教育方法的不断更新和改革，培养学生学习数学知识的兴趣是教师的一项重要任务。因此，教师应明确教学目标，根据学生的学习情况制定具体的教学方法，使学生受到更有针对性的教育。基于此，以下对在小学数学教学中培养学生数学学习兴趣进行了探讨，以供参考。

【关键词】小学数学教学;学生数学;学习兴趣

引言

小学生只有对数学感兴趣，才能更好地集中注意力，了解数学知识框架。目前，教师多是通过教材内容导入的方式引导学生了解数学知识，却没有从学生感兴趣的内容出发，激发学生的学习兴趣。目前，小学数学教学多是通过教师提问，学生回答的方式来引导学生思考数学知识，却没有引导学生主动提出数学问题，分析数学知识。学生在接受抽象的数学知识时，往往因为无法理解数学概念的含义，进而对数学学习过程越来越不感兴趣。

一、正确把握教学内容，提高教学水平

小学教学的优势是，小学生比较好管理，基本上教师教什么他们就会听什么并且很配合地将其完成，这就要求教师在教学前引导学生正确把握教学内容，提高自身的教学水平。比如，在小学五年级上册的书中涉及“小数乘法”的内容，教师在上课之前通常是先潜移默化地将这部分学习的中心思想和主要内容讲述清楚，让学生清晰了解课堂要求并努力向这个方向迈进。这样不仅给学生留了思考的余地，提高了学生学习数学的积极性，还为新课程起到了预热的作用，学生接受起来更容易。因此，在教学开始的时候，教师对学生进行思维引导是必要的过程。另外，想要提高并培养学生对数学的热爱，更主要的还要让学生可以深刻地认识到数学的重要性，了解学好数学会给生活和学习中带来的便利，进而促进学生形成主动学习数学的习惯，有效提高数学课的学习效率。

二、结合生活实际，培养学生的解题意识

教师应该积极结合教学实际，培养学生的解题意识。教师要在平时的数学教学过程中引导学生思考数学与生活的联系，让小学生在学习中体验生活，在生活中体验学习。比如在关于“图形的变换”的知识点教学过程中，小学数学教师可以让学生结合生活中的数学图形变换现象来认识该数学概念。教师可以举出例子：“一张纸在黑板上移动，纸的大小是否变化？纸的位置发生变化了吗？纸的形状发生变化了吗？”学生会跟随教师所提出的问题进行思考，发现纸的位置会变化，但是纸的形状、大小并没有发生变化。教师还可以让学生将长方形的纸移动的最初位置画在黑板上，然后平移纸到一个位置，再记录一下最终的位置。教师可以让学生思考：“平移是有方向的吗？平移的距离是什么？”教师可以让学生自由讨论，并给出自己的答案。学生在自主思考的过程中会逐渐认识到图形平移方向、平移距离的计算方法。教师要让学生在自主摸索的过程中认识到数学知识，并逐渐总结得到图形平移的本质。教师从学生熟悉的知识点入手，可以快速地提升学生的学习兴趣，培养学生的自主解题意识。

三、运用多媒体教学，激发学生数学学习兴趣

在我国社会经济及科学技术的快速发展背景下，各种现代化技术手段被应用到小学数学教学领域，对提高小学数学教学质量起到了较好的积极作用。比如，多媒体教学就是当前小学数学教学中的一种常用手段，教师需要将这一教学手段的优势充分发挥出来，使抽象的数学知识能够更直观地展示到学生面前，以此激发学生的数学学习兴趣，使学生能够在掌握数学知识的同时，充分感受到数学学习过程的乐趣。例如，在“四边形”课堂教学过程中，教师可以利用多媒体设备对教学课件进行播放，使学生能够近距离地观察不同的四边形，以此提高学生对四边形的认识，使其能够初步掌握四边形的特征，帮助学生更轻松地掌握有关四边形的数学知识。

四、设置教学悬念

由于小学生年龄较小，因此他们对任何事情都具有强烈好奇心，而好奇心为培养学生数学学习兴趣、引导学生主动参与数学教学活动的一个重要因素，因此教师在教学活动中可借助学生的好奇心，设置教学方式，进而调动学生的学习兴趣.以“圆”为例，教师在此课程的讲述过程中，可以以圆的认识作为着手点，向学生提问：“自行车的车轮是什么形状的？”学生通过思考，回答教师：“自行车的车轮为圆形的.”教师继续向学生提问：“自行车的车轮可以為椭圆形、长方形或三角形的吗？”教师借助问题的设置引发学生进行探讨，进而实现课堂教学氛围的活跃.这样的课堂提问，可使学生对圆的学习产生好奇心理，进而调动学生对圆的学习兴趣.又如，在讲解小学数学“可能性”的相关知识时，教师可向学生提问：“同学们在课间都喜欢玩哪些游戏呀？”以此问题作为课程切入点，学生会有不同的回答，如丢沙包、跳皮筋等.教师继续向学生提问：“同学们是借助哪种方式来决定玩哪种游戏的呢？”借此引导学生讲述解决办法.无论学生做出哪种回答，教师均可继续向学生提问决定玩游戏先后顺序的规则，进而将玩各种游戏的可能性向学生介绍，这种方式不仅可以吸引学生的注意力，还有助于师生间良好关系的建立，又有助于调动学生的学习积极性.

结束语

小学是学生思维成长的关键时期，为了提升教学效果和质量，教师应当尊重学生的主体地位，坚持创新教学，积极满足学生的求知欲和表现欲，可结合现有的多媒体等教学资源，为学生创造一个良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，实现寓教于乐、科学教学，让每一个学生都具备数学钻研精神和探索精神。

参考文献

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