新时代背景下小学德育管理的有效路径分析

潘华

【摘要】现下大多数小学班主任不具备合理、有效的德育工作模式，致使总体德育工作效果差、品质低，不利于学生良好品质的培养与身心素质的发展。因此，班主任一定要领悟到德育工作的主要作用以及改革德育模式的紧迫性。基于此，以下对新时代背景下小学德育管理的有效路径进行了探讨，以供参考。

【关键词】小学德育管理;有效路径;分析

引言

随着社会的不断发展进步，新课程也被严格地的要求，要有效地培养学生的思想道德水平。同时，这也受到各个学校班主任的充分重视，学校在培养学生思想道德素养方面投入的精力也越来越多，而培养学生的德育素养作为学生学习的前提和基础，这就要求在学校的小学成长学习阶段，班主任应当发挥着相当重要的角色。

一、加强学困生转化，推动学生进步

因为所有学生思维能力、想象空间、学习水平是各不相同的，教室内就无法避免产生了学困生这个特别的团体。而推动学困生的转变就是班主任德育任務的主要构成，只有如此才可以推动所有学生的共同发展。所以，小学班主任前者要重视知晓所有学困生的特征与区别，养成其优秀的思想道德人格，并采用情感来引领与感染他们，让其作为推动学困生转变的能量;后者，班主任要结合小组的存在，对比各个小组做好作业的状态与理解知识的程度，推选出优秀小组来提升学生们让优带差的积极性，或者充分体现同桌的能量，强化同桌之间的彼此互助与合作学习。从而养成学生们的合作意识及合作水平，推动每位学生的发展与进步，也可以高效增加课堂德育任务的效果。

二、与学生之间做好密切的沟通和交流

对于小学的班主任来说，要想做好小学生的管理工作，这就需要班主任一定要热爱自己班级上的每一个学生。同时，在日常生活当中，也要对这些学生进行关心和照顾，并且时常地询问他们的日常生活习惯以及学习的困惑，还要及时的针对每个学生的心理特点以及性格特长、爱好等，及时地了解学生的家庭生活情况，利用课余的时间，适当的与学生进行沟通和交谈。同时，班主任也可以通过学生身边的朋友来对学生的性格进行全面的研究和分析，有效地做到因材施教的教学方式，进而以一种和蔼可亲的教学态度来面对每一个学生。同时，班主任还需要用自身的真诚和善良来打动每一个学生，当学生在思想上或者行为上出现异常以及困惑的时候，要及时的与学生进行交谈，进一步的帮助学生解决生活当中的困难。当学生遇到挫折以及难以解决的问题的时候，这就要求班主任及时的对学生出现的问题进行分析和研究，不断地鼓励学生树立课堂学习的自信心。同时，随时随地的对学生的日常生活和行为进行关注，进一步地了解学生的心理，及时帮助学生调整课堂学习的态度。

三、构建良好的家校合作机制

《学记》中提到，学生的学习应该遵循“藏息相辅”的原则。在德智体美等方面，学生应该做到课内学习与课外练习、实践相结合，从而避免在学校认真学习，在家不认真学习;把教师的话当指令，把家长的话当“耳边风”的现象。家校合作为教师和家长建立桥梁，家长通过家校合作与教师建立频繁而有效的沟通，从而了解学生的学习进度，行为表现，思想品德发展等情况，配合教师做好德育工作。一方面，小学班主任利用微信群、QQ群完成小学生班级管理信息发布工作，并及时回复家长所提出的问题，关注学生在家中的行为表现。另一方面，小学班主任积极利用视频、音频、图片、文字等形式，记录班级近况以及学生表现，让家长全面关注班级德育情况。为了更好地促进德育工作的家校联合，教师还应定期通过信息平台发送相关德育教育知识给家长，提升家长的德育教育能力。借助多媒体工具和社会资源，班主任可以通过微信公众号、新闻推送、家校合作网上平台等形式，将先进的德育教育理念传递给家长。

四、善用宽容心态，优化管理纪律

在平时的德育管理中，班主任要从学生的实际情况入手去了解学生，理解学生。当学生发生非原则性的错误时，班主任要以包容和理解的态度对待，这样才能有利于德育管理的顺利开展，促使达到理想的管理效果。从目前的实际情况看，当代学生的实际生活不仅仅是在学校中，课外的生活也是多种多样的。因此在平时的德育管理中，教师要从学生的角度去分析问题、解决问题，引导学生形成正确的是非观念、善恶观念，进而构建良好的人生价值观。也就是说在面对学生的时候，班主任要以自身宽容和平等的心去对待每一位学生，在管理中不能有差别之分。在管理的过程中，班主任也要进行个性化的管理方式，对于不同的学生要用不同的管理方法和教育方法，进而促使班级的每一位学生都能得到公平性的教育和管理，建立公平的教育环境。比如每个班级都会有一两个调皮的学生，这也是班主任最头疼的管理问题。针对这种情况，班主任一定不要用批评或者排斥的方法去对待学生，要发现学生身上的优点，去鼓励和用心劝导该名学生，积极和学生进行交流找出原因，将班级的规章制度解释给这名学生，让学生真心感受到教师对自己的关注，让学生自觉地去遵守班级的纪律。

结束语

小学班主任通过加强班级制度建设、加强师生互动交流、构建家校合作机制和丰富德育教育活动实践，可以进一步规范学生行为、促进学生全面发展、培养学生自主学习意识、增强家校沟通、提高学生思想道德素质，让学生在良好的班级管理氛围中得到全方位的发展。总之，班主任必须热爱教育事业，不断更新德育教育理念，学习先进的德育教育方法，提高教育管理能力，才能管理好班级，为学生的健康成长营造最佳环境。

参考文献

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