提高初中数学课堂教学效率，用心打造高效课堂

王晶莹

【摘要】初中数学教学与小学教学存在着一定的区别，初中数学并不像小学那样简单，也不像高中那样复杂深奥。在初中数学教学过程当中，我们可以看到教学的内容更加考察学生的思维能力、推理能力和逻辑思维能力，我们在进行教学的过程当中，就是要逐步打造高效课堂，以便更好的提高教学质量。本文将对其进行简要探究，进一步了解当前初中数学课堂教学现状并寻找有效对策开展高效课堂，帮助学生更好的学习数学知识。

【关键词】初中数学 高效课堂 教学策略

在初中教学阶段，我们主要是以课堂授课为主，在课堂当中学生需要学习一定的理论知识，从而逐步提高自己的学习能力。老师在进行教学时，就需要借助合理的教学理念与教学方法进行教学，以进一步开展高质量的教学活动。而在当前教学中，老师在进行教学的过程中，所采用的教学方法与教学手段存在着一定的差异，使得初中数学课堂实际教学效果不尽人意，学生们在较短的时间内学不到高质量的数学知识。为了能够更好的提高教学效率，老师在进行教学的过程当中，就需要逐步的調整教学理念与教学方法，帮助学生更好的学习数学知识，提高教学效率。

一、将课堂真正的交还给学生

在教学的过程当中，老师首先需要认识到学生是学习的主体，而不是老师，我们将课堂交还给学生的最主要目的是让学生在课堂当中学到更多的知识，积极主动地参与于其中。老师是知识的传递者和引领者，在课堂当中老师起到了辅助的作用，我们在教学时就可以逐步转变自身的角色，让学生真正的成为课堂的主人，以开展有效学习活动，提高课堂学习效率。

老师可以借助课前导学案的方式进行教学，将导学案提前发放至每一个学生的手中，课堂上对于一般性的知识让学生理解并自行补充，最后老师对其进行总结。通过这种方法既能够了解学生的学习情况，也能够提高学生的参与度。当我们在学习人教版八年级数学中二次根式这一节课时，老师就可以先通过导学案的方式进行教学。

思考：

用带有根号的式子填空，看看写出的结果有什么特点？

1.面积为3的正方形的边长为？面积为 s的正方形的边长为？

2.一个长方形的围栏长是宽的2倍，面积为130平方米，则它的宽为多少米？

总结：

二次根式的定义与特点？

导学案是将本节课所需要讲解的内容通过文字的形式进行展现，学生需要根据课本知识进行解答，在解答之后与老师进行有效的沟通和交流，最终由老师总结答案，这种方法能够更好的提高学生的参与度，同时也能够提高课堂学习效率，帮助学生更好的学习数学知识。

二、开展多样化的交流活动

在整个教学过程当中，我们一定要认识到课堂交流的重要性，老师首先需要处理好师生之间的关系，在课上是师生，在课下可以做朋友，亦师亦友。通过这样的方法能够使得学生大胆发言，勇于发言，说出自己的想法。当自己遇到问题时，也可以与老师进行有效的沟通，在老师的指导下逐步的解决问题。课堂交流是多样的，老师可以与学生单独交流，也可以设置小组，由小组长代替小组成员与老师进行交流。其次学生在课堂上也可以自由发言，与老师进行思维碰撞，只有为学生创造多样化的交流方式，才能够让学生更好地参与整个课堂学习当中，以提高课堂学习效率。

例如在讲解平行四边形这一节课时，老师就可以与学生进行单独沟通。老师可以对平行四边形的性质进行提问，两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。那么平行四边形的基本性质又是什么呢？有的学生是这样回答的，我们可以通过平行四边形的定义得出平行四边形的性质，也有的同学直接回答了平行四边形的性质，平行四边形的性质为两组对边分别平行。当学生在回答完之后，老师还可以继续提问学生平行四边形还有哪些性质呢？

三、通过知识探索调动学生积极性

数学教学是一个探索的过程，通过有效的探索，能够帮助学生更好的理解所学知识，掌握做题方法。老师在进行教学的过程当中，就需要借助有效的探索，逐步的激发学生的学习兴趣使得学生更好地参与于整个学习当中，以提高学习效率。通常情况下我们会采用小组合作的方式进行知识探究，在小组合作当中互帮互助能够激发学生的学习积极性。

知识的探索是一个复杂的过程，老师在讲解平行四边形的判定这一节课时就需要学生对其进行自主探索。老师首先需要将基础知识讲解清楚，随后抛出问题，由小组同学共同解决，在探索的过程当中逐步激发学生的学习兴趣。如图，E、F分别是平行四边形ABCD边AD和BC上的点，并且AE=CF，AF和BE相交于G，CE和DF相交于H、EF与GH是否互相平分，请说明理由.

小组合作过程当中，能够有效的激发学生的数学思维，同时也可以进行思维碰撞，在思维碰撞中逐步的提高课堂学习效率。

结语

随着教育变革，我们对于初中数学教学提出了更高的要求。老师在进行教学时，只有不断地创新教学方法才能够更好的提高课堂教学效率，使得学生在有限的课堂时间之内学到更多的数学知识。

参考文献

论初中数学课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J]. 代小兵.  科学咨询（教育科研）. 2020（02）

新课程标准下初中生数学解题能力培养[J]. 刘筱晗，陈旭飞.  山西青年. 2018（07）

初中数学课堂教学如何构建智慧课堂[J]. 胡秀丽.  中学课程辅导（教师通讯）. 2017（22）

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