初中英语开展生活化教学策略探究

摘要：随着在教育事业的不断深入发展，各类教学方法层出不穷，出现在教师和学生的视野当中。生活化教学作为近几年开始逐渐流行的教学方式，逐渐被广大教师所采用。在本文，我将针对如何提高学生英语开展生活化教学的方法进行研究，使学生学会从生活中出发，联系生活去学习英语，把生活经验运用到英语这门学科当中。

关键词：初中英语;生活化教学;策略探究

英语是中学英语教育中重要而不可缺少的部分，枯燥无味的语法知识是大部分学生的共识。影响课堂的效果最直接的原因是课堂上教师的教学模式。对此，教师就应该打破传统只是一味灌输知识的教学观念。因此，作为英语教师不仅仅要辅导学生学习，帮助学生提高英语学习成绩，还要在教学的过程中不断地去挖掘学生自身内在的潜力。生活化意味着将知识摆脱原有的复杂化，变成学生周围生活中息息相关的事物，将抽象的符号文字转变成生动灵活的本质知识。然而许多教师并不能够很好地将“生活化教学”这一教学模式融入到自己的课堂当中，针对如何将“生活化教学”完美的融入到初中英语课堂的教学当中，我提出以下三个观点：

一、运用生活资源，充分落实教学目标

物质资源的不断提升的今天，也催促着广大教师在进行生活化教学模式的同时及时结合生活。学生的教学不仅仅局限于平时所使用的PPT，更需要教师结合生活中学生所能理解的的事物进行讲解。对于某些英语名词解释，教师要做到拥有足够的耐心与细心为学生解答，帮助学生真正了解其字面意思以及深层含义。

我在有次讲解“economic integration”这个问题，为了使学生能够更加理解到一体化这个词语，结合现实生活，通过对于生活中的衣食住行等事务举例，使学生能够快速理解并掌握。再例如，我给他们讲通用集团制造一辆轿车，需要美国的资金、英国生产商的滤化器、法国生产的变速器、西班牙生产的冷却器等等汽车配件，来自全球各地不同国家不同公司生产，最终组装成为一辆汽车然后再卖到全球各地。经过我的举例，我明显发现学生对于这个概念的理解更加的透彻，在他们学习生活中自然也会学到这种方法。

二、把课后练习融入生活，进行生活化学习

课后英语练习对于学生学习的巩固必不可少。课后练习是对于一节课知识的完善与深化，也是教学中不可缺少的重要环节。教师需要着重思考如何将课后练习与学生密切结合 使学生带入生活进行英语相关问题的思考，使二者成为整体。将课后练习与生活相结合，学生对于知识点的掌握也更加深刻，对于课堂的内容理解的更加透彻，在课后做起题目也会变得容易。

例如，《We're trying to save the earth！》，这一节课，教师在课堂中对于拯救地球进行教授，对于拯救地球理解，教师可采用举例的方式，拿身边能用的东西为学生进行演示，节约用水节约用纸等，在对于课后作业的布置上，也要要求学生进行课下的自主举例和分类，自己在生活中见到的污染地球的现象，让学生自己探索用英文的方式完成课后作业的写作，让学生在课后也能充分感受到知识带给生活的影响，知识为生活到来无限的便捷和简易，让繁杂的课后作业变得简单且轻松。

三、创设生活中的英语情境，使学生在英语的氛围下学习

生活情境的设置是在初中课堂中必不可少的策略，是提升学生学习生活化的有效策略，既可以增加学生对于英语这门学科的兴趣性、积极性和想象力，又能够掌握英语课堂所必需的知识。教师为学生创造有趣的英语问题环境，使学生融入其中，在老师创设的情境中，进行自己的思考问题解答问题的过程。情境的创设更能促进学生对于英语的探索能力，真正把英语作为一门兴趣。

例如，教师在讲解八年级上册英语第一单元《How often do you exercise》一文時。在课前教师可以先给出学生们几个思考问题。如，看you tell me what your favorite exercise？或者What do you do on weekend？诸如此类的与生活相关的问题引入英语思考的情境，让学生们在课堂中讨论自己平时练习的频次。

总结：总而言之，语言是一种社会现象，也是一种社会活动，因此，正如植物的成长离不开空气和水一样，语言的使用永远不能脱离生活脉络。教学方法是不固定的，在教学过程中要注意心理因素、教学差异、学生水平、内容难度等。因此采用生活化教学模式在初中英语的教学中，对学生的整个英语学科的学习都会有巨大的帮助作用。教师要打破固有的，老派的教学理念，设计最为贴切每次课堂的实用方法。在课堂中学生是主体，是课堂的主人，教师遵循这一点原则理念。

参考文献

[1]林海.初中英语教学中生活化教学资源的运用分析[J].海外英语，2018（16）：21-22.

[2]范霞.坚持生活化教育理念，有效开展初中英语教学[J].华夏教师，2018（17）：63.

西藏自治区山南市东辉中学 徐誉