任务驱动在中职Python语言教学中的应用

摘要：就目前来看，在中职Python语言教学过程中，存在教学模式较为单一，学生学习积极性不高的问题。为增强Python语言教学效果，应当细致分析学生学习需求及学习特征，以任务驱动为主导，不断优化终止Python语言教学模式。本文就针对此，分析任务驱动下中职Python语言教学对策，以期为相关教职工作者提供理论性帮助。

关键词：任务驱动;中职Python语言教学;实际应用

前言：Python语言具有开源性高、可读性强等特征，能够有效减轻学生学习负担，提高学生语言能力及编程能力。现阶段各大中职院校均纷纷开设了Python语言学科，但由于实际教学经验较少，应用的教学模式过于单一，导致教学效果与预期目标存在较大差异，学生专业技能与职业素养无法从根本上提升。

1、任务驱动在中职Python语言教学中的重要作用

任务驱动教学方式主要以任务为主导，以知识体系为载体。通过以学生为本原则，培养学生实际操作能力。由于传统Python语言教学方式较为老旧，学生对抽象理论知识的学习积极性不高，师生之间的有效互动较少[1]。而使用任务驱动教学方式，能够结合Python语言实际操作知识，激发出学生学习兴趣，使学生能够在完成不同阶段学习任务时，增强自身的逻辑思维能力以及自我效能感，使学生能够更加有效的掌握Python语言知识重点内容。

2、中职Python语言教学任务模型的构建

2.1任务驱动理论基础

在中职教学过程中，需使学生系统掌握专业理论知识，为学生提供个性化帮助以及足够的自学机会，为学生未来工作生活打下坚实的专业基础。随着网络技术发展速度不断加快，Python语言成为编程专业重要科目，需要学生加深对专业理论知识的理解，掌握实际操作技能，完成学科后的终结评价工作。

2.2任务驱动设计原则

为充分发挥出任务驱动教学理念在中职院校Python语言教学中的重要作用，还应当严格遵循以启发为主的原则，杜绝传统一味向学生灌输理论知识的教学模式，而是通过设计学习任务、组织研究活动，给予学生更多的课下自学计划，启发学生正向思维[2]。注重在学生认知冲突情况下，对其知识体系进行及时梳理，及时纠正学生错误理解观念，使学生知识结构得到进一步完善。

同时，教师也应严格遵循学思并行原则。在设计Python语言教学模式过程中，需要将学生学习、思考与练习过程有机结合在一起，使学生能够更好掌握Python语言系统功能。

3、任务驱动在中职Python语言教学中的实际应用

3.1分析学生学习需求

在应用任务驱动教学模式过程中，教师需要细致分析不同学生在Python语言学科中的学习需求。系统评估学生学习动机、学习积极性以及对抽象知识的接受度，设计出更加适宜的教学内容。

注重分析当前Python语言行业人才需求。由于中职院校应当向社会输送具有较高技术水平的专业性人才，因此还有与企业结合相关企业生产经营建设条件，增强学生专业技能与职业素养。要求学生能够系统了解服务端应用程序研发、具有较强的代码调试能力及团队合作意识，可以有效解决学习及未来工作中两年的隔离难题。

3.2合理优化教学内容

依照国家及有关部门制定的现代职业教育教学规范，在以任務为主导的中职Python语言教学过程中，还应当结合经济发展、产业升级现状，构建及专业教学标准，不断优化实际教学内容[3]。注重将职业道德、人文素养与Python语言教学工作有机结合在一起，确保学生能够在教师及其他学生的帮助下，全面掌握及使用学习内容。

注重使用符合中职院校学生学习特征的教学方式。由于Python语言学科的操作性较强，因此可以将任务驱动教学方式与支架式教学有机结合在一起，增强学生信息收集与处理能力，为学生提供更多独立思考与协作学习的机会。

3.3设计合理的教学任务

在Python语言教学任务设计过程中，教师需要以培养学生核心素质的教学目标为主，确保学生能够熟练掌握Python编程语法，简单完成程序编写与程序调试工作。教学任务需要具备趣味性、可操作性特征。举例而言，教师可以将课程中的主线任务作为研究课题，让学生运用学习过的知识，借助字典存储形式展示字符串内的那个单词以及出现次数。

在任务完成后，需要对学生综合表现情况进行全面评估，发现并改善实际教学过程中存在问题。

总结：总而言之，在中职Python语言教学中应用任务驱动教学模式，设计出更加科学合理的教学目标，能够更好培养学生发现问题、分析问题与解决问题的能力，帮助学生掌握Python语言中的重点及难点，串联起完整的Python语言知识链条，更好适应未来编程工作需求。

参考文献：

[1]姜忠圆. 中职Python语言教学方法初探[J]. 职业教育（中旬刊），2019，18（07）：63-65.

[2]余久方. 高职院校python语言教学模式探索[J]. 职业教育研究，2019（11）：70-74.

[3]李灏. 中职《Python语言程序》校本课程开发与实践研究[D].广东技术师范大学，2019.

天台县职业中等专业学校 裘佳倩 裘佳乐