提高小学高年级英语言语表达能力的探索与实践

英语是一种人际沟通与交流的语言，它并不是简单的堆砌音标、单词、语法、与句子，而是在语言实践与情境环境中表达的。在实际的小学英语教学中，不但要在课堂上进行英语知识和技能的传授，更要打破以往的传统英语教学模式与原有的固化理念，引导学生积极参与“英语第二课堂”（即英语课外活动），给学生们营造轻松愉快的学习氛围与环境去实践、感知、体验和运用英语，使学生能够在实际生活中运用英语。更重要的是通过课内与课外的教与学互相促进，全面提升学生的英语表达能力。

一、问题与现状

我校是传统的农村小学，85%以上的学生为外来务工人员孩子。受各种主客观因素的影响，学生的英语底子薄，且越往高年级的学生英语言语表达的积极性和主动性越不高，缺乏英语言语表达的机会和环境，高年级学生英语言语表达能力普遍表现出薄弱的情况。在过去几年中，我校英语科组也在积极探索多种策略来提升高年级学生英语言语表达能力，但整体收效不太明显。

二、目标与探索

英语言语表达能力是指在英语学习过程中，学生能根据实际情境，准确使用英语词汇、词组、语句、段落等，以语言、文字、图画、表情、动作等形式把自己的思想、情感、想法和意图清晰地表述出来，且语意明白，结构妥贴，连贯得体，合乎规范。英语言语表达能力主要包括口头语言表达与书面语言表达两者表达能力。

英语节活动是属于综合性质的英语课外活动，主要是通过打造英语课堂教学之外的“第二课堂”的方式，开展以听、做、说、写、唱、玩、演、游等形式的趣味性英语活动，为学生搭建自我展示的英语运用平台，营造良好的氛围，从而帮助学生提高英语言语表达能力，达到与英语课堂教学之间产生良性互动、相得益彰的效果。

三、研究与实践

通过开展英语节活动，探索出解决小学高年级英语教育教学中学生言语表达能力弱、教学成效不高等诸多问题的新方法和新思路，并以此为出发点，形成符合我校英语教学实际的新模式，促进英语教学质量的整体提升。围绕英语节系列活动的实践，总结形成满足言语表达能力处于不同层次的学生需要的学习策略，摸索出英语课堂活动与英语节活动互动式的、多样化的学习方式。

通过围绕开展英语节系列活动，探索如何提高小学高年级学生说话、听话、阅读、写作四种能力的策略和机制，进而优化英语教学活动的设计、过程、评价。通过开展课堂教学活动，完善英语节活动的内容、形式，探索出英语课堂教学活动和英语节活动形成良性互动的途径，不断优化培养学生言语表达能力的过程。

（一）围绕英语节，激发兴趣，提升英语学习积极性。

随着年级的升高与学习时间的增加，英语学习内容难度的不断增加，我校高年级学生学习英语的兴趣也在逐渐降低，有的学生甚至对英语学习会产生了畏惧。因此，我们结合高年级学生的自身特点，在课堂内外想方设法地激发和提高学生的兴趣与积极性，围绕一系列的英语节活动，通过动听的歌曲比赛、好玩的游戏竞猜、英语单词竞赛和英语讲故事比赛等方式来激发学生的学习兴趣和积极性。

（二）围绕英语节，培养习惯，提升英语听与读的言语表达能力。

我校高年级英语课通常只有三节，课时非常有限，所以我们将通过引导学生在课堂外自学，寻找适合的学习内容和方式。通过开展英语节的英语美文朗诵、课文背诵，英语电影欣赏、英语儿歌颂唱、英语名言名句摘录等多种活动，不仅让学生动口、动脑，同时也训练了学生英语口语和听力，鼓励她们多阅读英语材料，还可以让学生们收集摘抄在阅读中遇到的名言警句、谚语、俗语，边学边动手，养成主动学习英语的习惯。既扩大了学生的知识面，更激发了学生学习英语的动力。以此提升我校高年级英语听力和阅读的教学质量。

（三）围绕英语节，巩固基础，提升说与写的言语表达能力。

众所周知，单词记忆是学好英语的基础，但单词记忆却是我校高年级学生最为薄弱的，单词记忆能力比较差。而现行的五六年级的英语教材中词汇量大，词汇记忆令很多学生头痛。我校很多高年级的学生都采用机械记忆词汇的方法，这种方法遗忘快，学得很累，却不见成效，更不能灵活应用。因此我们将通过围绕英语节的单词记忆小达人、句子默写我最行等活动，不断加强学生的词汇记忆，也促成学生养成背诵句子的好习惯。以此提高我校高年级英语单词与句型的能力，提升学生说与写的言语表达能力。

（四）围绕英语节，整合教材，提升教与学的言语表达质量。

现在的PEP版五六年级的英语教材又很多的话题，不但知识面广而且词汇量大，生词多，句法结构复杂。因此我们将根据我校高年级学生的学习实际，全面整合英语节活动与教材内容的紧密关联，降低学生学习的难度，把教学的重点难点落实到英语节活动中。在这个过程中，适当加大语言的输入量，加大阅读实践。不断地给学生输入地道的、先进的英语，扩展词汇，巩固语言知识，提高语言表达能力。

總的来说，通过探索与实践，基于英语节活动提高小学高年级学生英语言语表达能力的研究有助于我校落实新课程改革精神，不断提升英语教与学的实效。通过围绕英语节系列活动的实践，为学生提供有效的英语学习策略指导，发展多样化的英语学习方式，特别是提倡自主、探索与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，实现英语新课程标准三位一体目标。这正是探索和实践的亮点所在。

广东省佛山市顺德区勒流大晚小学 谢祥添