浅谈小学数学实验教学中培养学生的自主性

【摘要】小学是数学思维和数学学习能力养成的关键时期，在小学课堂中，传统教育模式缺乏新意，针对传统教学所展现的弊端，教师要在小学课堂教育中融入实验教学，有效的实现“知行合一”这一关键步骤。

【关键词】小学教学 实验教学 自主性

【正文】教师在日常教学中观察发现，实验教学是沟通理论与实践的桥梁，可以有效的巩固课堂知识，帮助学生优化学习过程，培养学习兴趣，增强学生的动手实践操作能力，将知识真正的理解内化在自己的头脑中，小学数学实验教学改变了传统课堂的教学模式，课堂教学模式不再是枯燥单一的，而是更加的丰富多样，另一方面，培养学生的自主性是非常关键的，只有学生真正的掌握学习的主动性，才能在学习上取得一定的成就。

一、小學数学实验教学中培养学生自主性的重要性

在以往的教学经历中不难发现，学生对教师有很强的依赖性，学生在学习方面遇到困境时，不会主动去思考以及寻找答案，而是希望教师可以直接公布答案，长此以往会导致学生逐渐丧失思考能力，进而丧失学习的积极性和主动性。另外，实验教学侧重于学生自主动手操作，不动手操作就没有体验感，在实验教学中提高学生的自主性有利于提高学生的学习效率，改善课堂教学效果，在动手操作的过程中，学生积极思考，发散思维，对知识的理解也更加的深刻。

二、提高实验教学中学生自主性的措施

2.1培养学生的自主意识，给予更多的自主机会

只有当学生在学习的过程中有了一种主人翁意识，才能够从根本上激发学生的学习自主性，所以，在进行实验教学时，教师可以采取启发式的教学，教师要尽量少干预，少给学生提示，不要急于给学生帮忙，在学生探索的过程中，教师应当是一个引导者的角色，帮助和指导学生探索，而不是代替学生探索，只有这样才能真正激发学生的自主性，在这个过程中，学生的探究能力和智力也会进一步的得到开发。学生可以根据自己的想法选择实验目标，实验方案。

例如，在对人教版小学六年级第五单元《圆》进行教学时，在实验教学中，一部分学生想要计算测量，一部分学生想要切割拼补，教师应该充分尊重学生的想法，并说明自己的理由，大多数选择切割拼补的学生认为自己比较粗心，担心自己在计算测量时出现误差，影响实验结果，以及在教学人教版小学四年级下册第五单元《三角形》时，在实验过程中，有一部分人选择直角三角形，还有一部分学生选择了锐角三角形，教师可以问学生为何要这样选择，选择不同类型的三角形是为了探究三角形哪一方面的知识，之后，让学生自主思考，带着问题去开展实验活动，得出相应的数据，并有针对性的对数据进行分析，得出结论，无论哪种类型的三角形，内角和都是一样的，整个实验的过程都是学生自己发现问题，大胆进行猜想，进而自己动手开展实验，进行数据分析，得出结论，经过学生自己的努力，最终取得实验结果，学生的参与感和满足感都将得到提高，学习效率自然而然的得到提高。

2.2放手让学生去做

在小学这个阶段，学生对什么事情都充满好奇心，教师要鼓励学生这一行为，并抓住这一特点，在课堂上，引入动手操作的实验活动，例如，在人教版小学四年级下册第五单元《三角形》时，进行知识拓展，制作七巧板，在实验开始前，教师要引导学生去观察每个图形的大小及所在位置，让学生掌握拼图的要领，随后，学生可以发挥自己的想象，随意拼自己喜欢的图形，此外，在教学“时，分”相关知识的时候，教师可以让学生自己动手用废弃的旧纸板制作时钟，或是将家中的钟表带到课堂中来，经过学生自主观察，得出关于时分的相关知识，以及时和分之间的转化。在此过程中，教师放手让学生去做，使学生的动手能力和观察能力都得到提升。

2.3引入合作探究

小学生的动作和形象思维占主导地位，学生对自己亲自动手操作过的对象会留下深刻的印象，但是让学生独立完成动手操作实践存在着一定的困难，需要多人共同协作完成。人是社会性的动的动物，我们日常的生活离不开和人相处，因此，学会如何与人沟通协作是十分重要的技能，在动手操作的过程中，学生可以自由组合成学习小组，结成学习搭档，组成学习小组可以便于小组成员之间的沟通，共同完成动手操作活动，学生之间互相交流看法，教师起到纠正改错的作用。每个学生都能发挥自己的所长，增强学生的自信心，提高沟通表达能力，让学生在小学这个性格养成的关键时期意识到团队协作的重要性，有助于学生养成健全完善的人格。

【结束语】综上所述，在小学数学实验教学中提高学生的自主性，学生是课堂的的主人，老师起辅助作用，引导课堂，从而使学生真正爱上数学学习，不再将数学学习看作是一件痛苦的事，在轻松愉悦的氛围中，在动手操作的乐趣里，掌握和理解知识。

【参考文献】

[1]汝卓婷."浅谈小学数学实验教学中培养学生的自主性." 科学大众（科学教育） .11（2018）：46. doi：10.16728/j.cnki.kxdz.2018.11.039.

[2]钟先云."谈小学数学实验教学中培养学生的自主性." 天津教育 .23（2020）：38-39. doi：.

湖南省安化县萸江学校 贺华