职业能力视角下中职英语教学模式的创新分析

摘要：经济的快速发展，带动了社会对学生素质要求的高质量。涵盖也比较全面，对中职学生而言，也要求较高的学识素质教育。除了专业的专业素质与技能外，要求学生在英语方面取得一定成绩。要求学生注重自身英语能力的提升，不仅是基础的理论知识，也要有助于学生后续毕业后的工作学习。对于中职学生英语学习的任务，中职教师占据一定重要性。要求中职教师明确认识自身教学的风格是否符合自己学生的特点，并及时进行修改和完善。

关键字：中职英语;教学模式;创新研究

引言：

随着生活水平的提高，学生从小受到较多的辅导教育，学生整体素质水平上升。学生水平的提升也带动了用人单位对学生招聘者的要求，学生要尽力提升自己，才能赶上社会发展的步伐。对中职学生而言，专业知识和能力固然重要，但如果强化自身的英语能力，是为自己的资历锦上添花。中职学生要强化自身英语能力，除了自身注重学习之外，中职教师也要注意强化和改革自身的英语教学方法，增强整体高素质的中职院校学生。中职英语教学任务任重而道远，需要教师仔细研究探讨自己学生的情况和特点，根据自己学生的实际情况为其制定真实有效的教学方案。

一、当代中职英语现状分析

（一）学校忽视对学生英语教学的重视

中职学生在英语学习过程中，问题出现在诸多方面。首当其冲是中职院校本身，轻视对中职学生的英语教育。把更多的精力和时间放在对中职学生专业知识的培养上，从而忽视英语对中职学生的重要性。例如部分中职院校每周安排少量英语课程，英语教师在英语课堂上的教学也是敷衍了事[1]。

（二）学生本身的抵触心理

中职学生英语能力较低，除学校和教师方面原因外，中职学生自身也占据一定原因。由于没有良好的基础，导致学生在英语学习过程中比较吃力，初中阶段基础不够雄厚，后续的学习难免吃力。学生普遍的学习规律：对于吃力的科目往往会消耗耐心，所以对于难度较高的英语，中职学生往往比较抵触。

二、简析现代中职英语教学现状

（一）传统式英语教学枯燥乏味

部分英语教师对中职学生英语教学模式依旧停留在传统的教学方式上，而传统的英语教学，最大的弊端就是枯燥和乏味性。中职学生年龄段尚且稚嫩，还需要合适的英语教学来辅助。中职院校出现此类情况原因和教师年龄段有一定关系，大部分中职院校教师年纪普遍较为年长。年长的教师教学方式普遍传统，和新式教学相比难免较为乏味。

（二）教师不能指定明确的教学目标

在社会飞速发展的现在，依旧存在守旧观念认为对于职业院校的学生知识理论要求不高，对英语的要求甚微。这种观念导致部分中职院校教师不能为自己和学生制定明确的教学和学习目标，只是单纯带着课本来到教室，对学生本节课所要掌握的知识点没有明确界定。教师的这类教学模式，对学生学习吸收的效果影响较大。

（三）基础性教学，实用性不強

第三点是教师在课堂上讲授的内容，某种意义来讲中职院校学生和高中生处于同一阶段，要求此阶段学生应具备基本的英语知识技能。要往更深一层次的英语学习发展，而不是仅仅注重对英语基础知识的学习。例如，许多中职院校教师在课堂上依旧对学生进行简单的语法和单词讲解，此类知识对中职学生毕业后的就业并不能提供实质性的帮助。而不是和高中学生一样，知识局限于后续的升学等合格考试。

三、如何提升中职英语教学质量和策略优化

（一）创新教学方法，趣味教学

发现部分教师存在传统教学弊端后，就需要对教师的教学方式进行创新优化。改变以往的传统式教学，进行有趣的趣味教学。对于学生来说，学习最效果的办法是自己喜欢、主动学习。对于教师而言，能对学生实施此类教学，也是一大成功。教师可以在课堂上给学生更多的机会进行角色扮演，增强课堂的活跃度和学生的参与感。

（二）教师明确自己的教学目标，带有目的性实施教学

教师实行目的性教学之后，首先对自己来说是一种约束，是对自己能力提升的途径。其次，对于学生来说，学生看到教师有条不紊的教学方式，内心也会自然而然的重视英语的学习。例如教师利用多媒体展示学习目标，让学生依照学习目标进行学习。教师所设定的目标要关乎学生就业后的实用性英语方面，不是简单的语法和单词掌握[2]。

（三）提高教学内容等级，增强实用性

高中学生巩固英语基础知识、学习语法和各种时态，目的是为在高考中夺得更高的英语成绩。但对于毕业要迈入社会工作的中职院校学生而言，所学习的英语知识要更加实用，而非基础理论知识。例如教师可以增强对学生翻译能力的培养，优秀的翻译能力有助于学生后续的工作安排。大多数企业单位都比较看重英语翻译和口语较好的应聘者。

四、结束语

英语的教学与学习一直广受关注，教师和学生都应重视。要让学生得到真正高效率英语知识学习，需要教师从自身做起改变教学模式。教师不能墨守成规，要敢于创新，创新教学模式、创新教学观念。对中职院校学生而言，要实施实用性较强的英语教学，增强英语的实用性。

参考文献：

[1]沈娟. 职业能力视角下中职英语教学模式的创新探索[J]. 创新创业理论研究与实践， 2019， 2（03）：129-132.

[2]彭翠. 基于就业视角下的中职英语教学策略探究[J]. 散文百家（新语文活页）， 2018（5）.

江苏省南京市南京交通技师学院 顾菁