基于核心素养下小学英语高效课堂教学策略探讨

【摘要】随着时代的高质量发展，小学生的教育不只是停留在对学习成绩的教育，更重要的是培养小学生的综合素养。以提高小学生的核心素养为基础提高英语课堂的学习效率是值得很多学校及老师高度重视的。在小学英语教学中，老师应该结合小学生的自身发展、心理成长去提高他们的素质培养，通过建造适宜的学习情境，带动学生自主学习。活跃课堂氛围、鼓励学生勤动脑、勤动手、勤动口，提高学生的英语学习能力和课堂效率，综合发展学生。

【关键词】核心素养 ;小学英语;高效课堂;策略

【正文】核心素养是指小学生在学习过程中，在老师的引导教育下，通过一段时间的系统训练养成的综合能力、心理素质、思想观念等多方面能力的总称。小学是一个人建立学习基础、培养学习能力、养成学习品质、明确学习目标的重要阶段。这个过程小学生的高效学习会对他们未来的发展起到至关重要的作用。现阶段英语的学习和实际生活的联系还不够紧密，也没有良好的学习环境作为支撑，所以小学英语的教学质量还仍需提高。因此老师就应该不断提高教学效率，努力提升学生的核心素养，从符合小学生年龄阶段的发展水平与学习能力出发。激发小学生对于英语的学习热情，组织丰富多彩的课堂学习活动和课外实践活动，让小学生能够积极的参与到学习活动中来，进而达到增强课堂效率、提高学生核心素养的重要目标。

一、做好课前准备，鼓励学生自主学习

高效率的课堂需要做好充足的课前准备，建立 明确的教学目标、新颖的教学理念。教学目标明确了一节课的教学内容，小学英语老师应该提前准备，结合小学生的身心发展规律制定教学方式，比如情景教学方式、小组合作方式。虽然小学生应该需要老师多方面的指导，但还应该以学生为主体，培养他们独立的能力。

由于小学生正处于刚刚接触事物的阶段，很容易会受到外界环境的影响。所以在小学时期的英语教学中，老师可以通过打造特定学习情景的教学模式来开展教学，为小学生打造游戏、生活、故事等多元化的情景。小学生在这些情景的吸引下会自主进入到学习状态，产生浓烈的学习兴趣。还会刺激小学生的心里想法，丰富小学生情感，提高他们的核心素养。

比如在讲“let’s go to the park--让我们去公园吧”这一单元的知识时，老师会在课堂刚开始时创造一个公园游玩情景，让小学生描述一下自己去公园时遇到的人、物以及心情感受。这个开头就会迅速把小学生带入到公园游玩时的场景中。然后学生积极的举手发言。有人说自己去公园是非常开心的一天，天气晴朗，公园也特别美。有的说和在爸爸妈妈的陪伴下去爬山，虽然累但是心里特别高兴。然后老师便可以展开问同学们周六日会去哪里玩，比如动物园、电影院等。在学生回答完后借助学生的学习热情开始这节课的讲解。教会学生动物园、电影院、公园的英语单词，以及涉及到的景物、人物的英语表达，还有乘坐交通工具的单词和感官单词。教会学生基本句型的表达和语法知识。然后小组之间互问互答，巩固知识。最后下课前要和学生强调一下去公共场合需要文明。这个案例通过开始情景的假设将学生的参与性激发出来，锻炼了学生的表达能力和勇气。单词句型的学习提高了学生的英语表达能力和知识，与此同时还增强了学生的文明素养教育与整体的课堂效率。

二、丰富课堂内容，拓宽学生思维

相对于小学生来讲，上课时课堂学习如果没有有趣的课堂氛围和学习活动，单单凭借老师的讲解，小学生就会觉得英语的学习是枯燥的，他们的学习态度也就会变得消极，课堂的效率难以保障，综合素质的培养难度大大增加。因此在小学英语教学中，老师要丰富课堂内容，适当加入一些课堂小游戏。多为小学生在课堂积极发表个人观点提供机会，锻炼他们的思考能力，提高学生的学习积极性，营造出有趣、高效的小学英语课堂。

比如在学习关于问候的章节时，老师就会把小学生分成多个学习小组，采用小组合作的方法进行教学。在掌握基本的问候英语单词及句型后，让小组成员互相去问候、介绍自己。老师还会补充到人与人之间应该友好相处、交流，互相学习，互帮补助，共同进步。在这样的活动中学生之间的关系变得更为融洽，英语的学习变得有趣起来。学生根据自己的情况回答问题，在锻炼交际能力的同时扎实了课上所学知识。尤为重要的是，在这个过程中能够使小学生体会到英语知识与实际生活的联系，开拓了学生的思维视野，增强了小学生乐于助人、待人友好的素质。这个案例在帮助小学生提高综合素养的基础上，丰富了课堂教学。

三、顺应潮流，利用多媒体技术

近年来，互联网技术被广泛的应用到各个领域。所以小学英语教学过程中多媒体也是不可或缺的，而且小学生善于接受新鲜事物。老师在英语课堂中可以利用幻灯片将课程内容展现出来，根据学生的喜好制作幻灯片样式来吸引学生的注意力。老师也可以定期的播放一些英文动画片，将课本的知识融入到动态的作品中，帮助学生更好的理解词句的含义。或者播放一些英文儿歌，通过对字幕的学习增加一些简单的词汇量。这样在学习课本基础知识的同时培养了学生的艺术感觉，也提高了小学英语课堂的效率与生动性。

在讲授关于衣物的单元时，老师会提前在网上搜集一些衣物的照片，把它们加入到幻灯片中，每个图片底下会有对应的英语单词。这样学生能生动形象的学习单词，将英语单词和汉语准确的对应起来。学习完基本的衣物单词后，老师讲授了形容衣物的单词，如漂亮的、大小、颜色。最后老师播放了一个短视频，视频里对内容进行了仔细的讲解。视频、图片的形式提高了学生的学习积极性，增加小学生对英文的理解，保证了英语课堂效率的高效性。学生在这堂课结束后能够大致的去评价某件衣物漂亮与否，学生审美意识也慢慢得到了培养。

四、注重实践，帮助学生提升能力

英语教学的方法非常多，老师要注意的是教学不单单只是课堂上的学习，课下的练习与实践也同样重要。所以要带领学生在学好基础知识的前提下，联系生活，多多实践。课下认真完成作业，可以看一些英语的动画片。在实际的锻炼中可以大大的提高学生的核心素养。课上、课下两者结合的教学模式可以让小学生学习到书本中学不到的知识，能够拓宽学生的视野。帮助学生树立知识和生活联系紧密的意识，做到活学活用。

比如在学习 “on and off--打开和关上”这两组单词时，课堂上老师讲授了关上门、打开门，关上窗户、打开窗户等相关的句子。下课后老师便组织小学生进行了一次课外实践活动，要求每个人回家后拍几段关于关闭和打开的视频，用英语描述动作。然后发到班级群里，同学之间互相學习。有的同学回家后便拍摄了关闭门、打开灯、打开窗户、关闭电视等动作，并用英语流利地表达出来了。这次实践活动成功完成，学生养成了随手关灯、关水龙头的好习惯，同时学生把课堂知识带入到了平常生活中，学生通过观看其他同学的视频学习到了更多的单词，让知识在自己的脑海中更为深刻，提高了英语学习效果。通过这个教学案例不难发现，实践练习的加入不仅让学生养成了良好习惯，还提高了知识学习效果和实践能力。

【结束语】综上所述，小学阶段是学生整个学习过程的重要时期，老师应该致力于学生学习能力、核心素养、良好习惯的培养。在小学生核心素养教育的基础上，老师要结合小学生的身心发展规律，创新教学理念，利用多媒体技术或课上活动丰富教学内容，让英语课堂变得生动、高效。课下要注重实践，多举办有意义的活动，为学生以后的学习成长之路打下坚实的基础。

【参考文献】

[1] 余珊珊.基于核心素养下小学英语高效课堂教学策略探讨[J].锋绘，2019（7）：197.

[2] 郑玉兰. 核心素养下小学英语高效课堂的构建思考[J]. 科学咨询（教育科研）. 2019（01）

江苏省常州市武进区鸣凰中心小学 庄磊