浅论核心素养下高中生物的教学策略

摘要：在高速发展的新时代，培养高中生的核心素养的是所有教师都十分关心的课题，许多教师在日常教学中对此进行了不懈的探索，不断深入思考，希望能够找到针对高中生核心素养培养的有效策略及方法。高中生物教学为了使学生更好地适应新的社会环境，更好地培养综合能力，正在一步步向培养核心素养的方向上进行教学重心的转移。

关键词： 应用多媒体;体验式探究;生活化体验

在现阶段，许多高中生物教师还只是服从于传统的教学模式，刻板地按照陈旧的教学方法片面地讲解理论知识，学生在课堂上能够了解到的也只是支离破碎的生物知识和浅显的学习技巧，很难掌握知识的真正内涵，更谈不上提高个人核心素养。为了解决这一积弊，教师要转变教育理念，将教学重心转移到核心素养的培养上来，不断探索改进自己的教学方法，激发学生的学习兴趣，实现学生核心素养的全面发展。

一、应用多媒体，创设教学情境

在生物教学中，多媒体设备是常用的教学道具，能够有效激发学生对生物知识的兴趣，使学生能够深入到场景之中，对生物知识进行感受。在这个过程中，学生将产生身临其境的体验，是体验式教学法应用的第一步。在教学中，教师应为学生准备丰富的教学资源，让学生能够走入生物大世界中，切实感受生物知识，激发对自然科学的热爱之情。

例如，在学习《群落的演替》的时候，我在网络上为学生搜集了资源，在课堂上为学生播放了有关群落演替的视频。在课本上，学生只能通过图片和文字来对群落演替的历史进行简单了解，并未能感受生物演变的震撼。在观看视频的过程中，学生以直观、动态的方式，感受到了生物的发展过程，认识到生物学世界的深奥，对于生物学习有了更加强烈的兴趣。同时，学生对于视频中的生物知识有了更加深刻的了解，能够将视频中的内容与课本中的内容进行对照，实现了对生物学知识的牢固掌握。通过创设教学情境，学生能够调动多种感官，对生物学知识进行体验，从而实现了生物学习效果的提升。

二、体验式探究，鼓励学生创新

在高中生物教学中，有一些生物学实验，能够让学生通过动手操作，来切身感受生物学的基本原理。但是在实际教学中，受到资源、时间等因素的影响，很多实验都是一笔带过，学生缺乏深入其中的体验，因此难以产生深刻印象，使学生无法在实验中获得实践能力的提升。因此，教师应在实验教学中鼓励学生进行自主探究，通过自己动手来感受生物学的基本知识。

例如，在学习《菊花的组织培养》的时候，为了能够让学生对菊花组织培养的知识进行了解，我让学生十个人组成一个小组，每个小组负责培养一株菊花，将菊花放置在教室中，方便学生随时查看菊花的动态，也可以营造良好的教室环境。很多学生表示，菊花是自己非常喜爱的植物，通过培养菊花，能够陶冶自己的情操。为了培养菊花，小组成员都非常积极，在实验之前将教材中的步骤、理论知识透彻掌握，每个小组都撰写了实验设计方案，有条不紊地进行菊花组织培养实验。在小组成员的共同努力下，克服了实验过程中面临的困难，并且能够根据实际情况对实验过程进行优化，最大限度地提升了自主探究能力。通过体验式探究，使学生与生物融为一体，在生物学科中发挥自己的创造能力，有利于学生实践能力的发展。

三、生活化体验，感受生活美好

生活與生物是息息相关的，通过学习生物，能够对生活中的生物原理进行了解，也能够在生活中通过生物知识解决实际问题，从而实现了生活与生物的相互渗透。因此，教师可以引导学生在生活中发现生物问题，并使用生物学知识解决生活中的问题，使学生在学习生物课程的同时，体验生活的美好。

例如，在学习《酶的研究与应用——探讨加酶洗衣粉的洗涤效果》的时候，为了能够让学生将生物与生活联系起来，我让学生回忆自己在洗衣服的时候，水温的不同和洗衣粉成分的不同，是否对洗衣服的过程和最终效果产生影响。有的学生说，自己的妈妈在洗衣服的时候会稍微加一点温水，让衣服在温水中浸泡一会，然后再开始洗衣服。刚开始自己以为妈妈是怕水太凉，后来妈妈说，这样洗衣服更干净，但是她始终不明白原理是什么。有的学生说，当自己和妈妈一起逛超市的时候，妈妈总会认真挑选洗衣粉，着重寻找加酶的洗衣粉，说洗衣服效果更好。在听完学生的讨论之后，我让学生带着生活中的疑问，走入到本节课的学习当中，让学生将生物学知识与日常生活相联系。通过联系生活实际，学生明确了生活和生物的关系，产生了更加深刻的情感体验，从而达到了更好的学习效果。

结语：我们所说的核心素养，要求学生在相关教育阶段和课程的学习过程中，应该具备满足和适应社会发展的"必备品格和关键能力。"按照国家相关教育部门的最新要求，高中生通过高中阶段生物课程的学习之后，必须要具备"生命观念""理性思维""科学探究""社会责任"四项核心素养。，在今后的教学过程当中，高中生物教师必须要把对高中生的核心素养培养作为工作重点来对待，围绕切实有效展开核心素养的培养展开深入的研究，不断探索和寻找合适的教学方法，结合现阶段高中学生的认知规律和特点，不断完善教学方式方法，最终实现核心素养下高中生物教学策略的新突破。

参考文献：

[1]许慧敏.基于生物学学科核心素养的高中生物教学策略[J].新课程（下），2018（09）：203.

[2]齐春美.核心素养下高中生物实验的教学策略探析[J].新课程（中学），2018（08）：40.

[3]林洁.高中生物学科核心素养下的教学策略分析[J].考试周刊，2018（67）：173.

宁津县第一中学 高丹