优化自学习惯培养 提升小学英语教学有效性

摘要：英语学科成为学生重要的英语语言学习和语言运用的学科，小学阶段应当充分考虑学生的学习习惯和学习心理，针对学生的课堂表现，进行自学习惯的培养。并能够在课堂中让学生形成良好的自主探究、自主学习的过程，并能够让教师积极鼓励学生，让学生敢于表达，不断形成自主学习意识，提高学生的英语学习能力，也是凸显学生主体性的重要教学过程。

关键词：小学英语教学 自学习惯 培养方法

前言：小学英语教学应当从学生出发，针对学生的实际需要，进行课堂教学的不断调整，并能够将教学目标渗透在学生的英语课堂中。学生能够有意识的形成自觉学习的良好习惯，有利于英语教学的有效实施，也让这种习惯逐渐成为促进学生全面发展的重要动力。小学英语课堂教师发挥重要的作用，引导学生形成英语学习的预习习惯以及课堂进行自主学习的习惯，在不断制定学习计划和目标时，能够掌握英语学习的重要方法，提高英语学习效果。

一、小学英语教学有效性

小学英语教学有效性的途径主要是学生自学习惯的养成途径，在不断将教学目标进行实施的过程中，教师应当尊重学生的自主思考和自主表达过程，并能够给予学生时间让学生形成自学的习惯，这种良好的学习习惯有利于学生的终身发展。

（一）学生自学习惯培养途径

小学英语课堂是教师和学生共同参与的课堂，为了能够更好的提高英语课堂教学效率，达到良好的课堂教学效果，需要教师能够从学生的自学习惯开始，考虑学生的学习有效性。自学习惯的培养需要教师在课堂教学中进行积极的引导，让学生能够树立良好的背诵习惯、阅读习惯以及进行积极纠音的习惯，在不断进行拼读中能够形成良好的记忆循环，从而找到英语发音的规律和构词方法。并能够在不断应用英语词语的过程中，收获更多的英语单词记忆方法和运用手段。在自主学习环境中，将这种习惯进行延伸，让学生进行自主预习和自主课后作业的巩固，提高学生的英语学习能力。

（二）教师在英语课堂中的作用

教师是课堂教学的实践者，也是心灵的引导者，为了能够发挥教师的重要教学能力，需要教师能够正确引导学生，形成良好的自学习惯。每天坚持英语阅读和英语背诵，并能够在不断进行知识积累的过程中，寻找到重要的英语学习方向，教师应当鼓励学生张开嘴巴去说，动起手来去写。当学生发生错误时，教师能够用委婉的语言去指导学生，并能够让学生养成每日阅读的习惯。

二、优化自学习惯培养，提升小学英语教学有效性方法

步入小学阶段的学习正是培养学生良好习惯养成的关键时期，为了能够更好的让学生感受英语学习的魅力，自觉形成重要的自学习惯，需要教师在课堂上能够积极开展有效的自学活动，让学生在创新性的教学模式中，养成了良好的自学习惯。并能够将这种习惯与自身的知识结构相结合，形成了重要的英语学习方向，教师应当鼓励学生不断的进行英语语言的运用，从而拓展学生的语言思维，提高学生综合素质能力。

（一）利用多样化教学方法，激发学生的学习兴趣

教师在课堂教学中，能够将具有趣味性和发展性的教学方法进行综合性的运用，使学生能够感受到英语课堂的与众不同，并能够与教师共同探究英语学习的真正本质，在不断激发学生学习兴趣的同时，让学生也能够将良好的自学习惯进行养成。例如教师采用合作学习模式，让学生在合作中，能够理解英语语言的表达方法，并能够在合作中借鉴其他同学的良好学习习惯，不断在自主学习环境中进行积极的背诵和有效的学习，从而提高了英语课堂教學效果。

（二）学生能够自觉进入英语的探究阶段

学生自学习惯的养成是一个循序渐进的过程，并能够让教师在教学环节中不断的进行渗透和引导学生的自学习惯，应当从学生的良好习惯开始，进入英语课堂之前进行自主预习，也是学生自学习惯养成的重要组成部分，在课堂教学中教师要善于引导，让学生能够发现问题、形成疑问，不断在追逐疑问的过程中，实现了自主探究的重要习惯，这种不断去解决问题的过程，是学生自我习惯的培养过程。也是在自我总结中，形成重要的自学知识结构体系，激发学生的自主学习意识，也让学生在自主学习环境中，养成良好的自学习惯。

（三）教师的教学评价的有效性

为了能够让学生养成良好的自学习惯，教师应当从学生的实际需要出发，根据学生的学习水平，能够找到有利于学生学习的重要学习时间。例如每天给予学生十分钟进行晨读，作业设计中也能够让学生固定完成课文的朗读和单词的背诵，这种不断让学生进行学习的过程，也是学生自我学习习惯养成的过程，为了达到一定自我学习效果和养成每天记单词朗读课文的习惯，教师应当给予积极的鼓励，应当制定学生学习习惯养成计划，学生取得进步时，应当能够鼓励学生对学生实施有效的评价，逐渐能够让学生越过自身的学习障碍，形成良好的坚持学习的习惯。同时在不断进行课堂调查的过程中，将学生之间的评价作为重要的参考标准，从而能够激励其他学生进行自学习惯的养成。

三、总结

小学英语课堂学生自学习惯的养成需要教师能够制定良好的学习计划，在不断培养学生自学习惯的过程中，能够让学生去表达、去参与、去思考，从而培养学生的自主学习能力，提高课堂教学效果。

参考文献：

[1]柯莉群.学科核心素养导向的小学英语教学实践探析[J].厦门广播电视大学学报，2018.

[2]张娟。刍议小学英语有效教学[J].大连教育学院学报，2011.

甘肃省东乡族自治县关卜乡上王家学校 李昌彪