基于“爱国卫生运动”的“我是少年阿凡提”教学设计

摘要：本文主要从“爱国卫生运动”为视角，对四年级音乐教材展开教学设计。以“我是少年阿凡提”为实例，介绍了教学设计思路，重点阐述了“我是少年阿凡提”的教学过程，为一线音乐教师提供参考。

关键词：小学;爱国卫生运动;少年阿凡提

1.问题的提出

爱国卫生运动是我们党把群众路线运用于卫生防病工作的成功实践，是贯彻预防为主方针的伟大创举。爱国卫生运动进一步强化党和政府领导，组织发动群众开展了一系列活动，有效改善了城乡环境卫生状况，群众健康素养显著提升，疾病预防取得显著成效。

2.基于爱国卫生运动的教学设计理念

基于小学音乐课程以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、注重个性发展、重视音乐实践、理解多元文化的教学设计理念。

3.基于爱国卫生运动的教学设计思路

以爱国衛生运动为主线，贯穿于音乐课的整体，把爱国卫生与音乐课堂紧密相连，既达到宣传爱国卫生运动的目的，又使学生完整把握歌曲。

4.基于“爱国卫生运动”的“我是少年阿凡提”的教学分析

基于教材《我是少年阿凡提》（人音版四年级下册第二课《少年的歌》中的以演唱为主的综合课），以课件、钢琴、沙锤、串铃、响板、葡萄干、新疆帽为教具，对“我是少年阿凡提”展开教学分析。首先，《我是少年阿凡提》是一首极具新疆特色的歌曲。歌曲分为三个部分，第一部分通过诙谐、跳跃地情绪表现出了阿凡提骑着毛驴打抱不平、热衷于保护环境的喜悦心情;第二部分则展现阿凡提对破坏环境等行为的愤怒心情;第三部分描述阿凡提得意、欢喜的情感。歌曲为G大调、2/4拍，歌曲中出现#号，为新疆歌曲风格增添了色彩。四年级的学生活泼好动，经过以往音乐课的学习，已经具备和掌握了一些音乐的基本常识，有一定的生活经验，想象力丰富。调动他们的兴趣和积极性是本课的关键所在。其次，对教学目标分析如下：①能用诙谐、跳动地声音演唱《我是少年阿凡提》，体验歌曲欢快诙谐的情绪和喜悦之情;②能够掌握#号、切分节奏以及下滑音;③通过学习歌曲，普及学生对爱国卫生运动的认识。再次，能用诙谐、跳动地声音演唱《我是少年阿凡提》，并感受情绪变化是此次教学的重点，能正确演唱《我是少年阿凡提》中的#号和切分节奏是教学的难点。

5.基于“爱国卫生运动”的“我是少年阿凡提”的具体教学过程

5.1组织教学，律动入境

播放新疆歌曲《达坂城的姑娘》，教师跳着舞蹈进入教室。

师：同学们早上好，今天由我来上这节音乐课，我姓王，你们叫我王老师就可以了。上课前我们先来约法三章，“一二三，坐端正;七八九，闭上口”。桌上的教具要等活动开始时才可以使用。好吗？

那么，老师刚才跳的舞蹈节奏是轻快的还是笨重的？

5.2体验模仿，学唱歌曲

师：同学们，老师今天给你们带来了来自远方的礼物，分发给你们，同学之间相互传递;（发完后）能告诉老师这是那个地方的特产吗？（新疆）

同学们，葡萄干是新疆的，阿凡提也是新疆的，那么我们今天就来学习一首新疆风格的歌曲《我是少年阿凡提》。（在黑板上贴出课题）

5.2.1学一学，唱一唱

5.2.1.1随钢琴演唱简谱

师：我用钢琴带你们唱简谱，老师一句你们一句，注意钢琴上的音高;

5.2.1.2随琴带入歌词

逐句教唱，唱三遍左右，对于出现的问题及时纠正;

5.2.2处理歌曲，巩固新课

师：老师放一边歌曲，你们听一听别人是怎么唱的，和我们唱的有什么不同？

5.2.3唱一唱，摇一摇

师：请所有同学拿起桌上的教具，我们一起来为歌曲伴奏吧！

你们都是小小伴奏家，真棒！那我们分组再来一次吧！（把全班同学分为两个组）

5.3变现创造，拓展升华

5.3.1表演展示，师生交流

师：接下来我分别挑选三个男生三个女生带着新疆帽随着音频演唱歌曲，愿意上来的同学举手示意一下;

5.3.2展示成功，夸一夸

师：好了，表演结束，我把帽子作为奖励送给你们吧！

5.3.3拓展升华

师：当下“爱国卫生运动”进行得如火如荼，同学们可以想一句关于这个主题的标语吗？

6.教学设计特色及反思

在本堂课的设计特色中插入了爱国卫生运动，学生对歌曲的感知来源于生活，只要学生在生活中仔细观察，就可以感受到生活的美;就可以把爱国卫生的理念融入生活，就能像阿凡提一样积极乐观，充满正能量;其次，在激趣导入环节融入新疆舞蹈，给学生带来美的体验的同时也进行了美的教育。当然，本堂课美中不足之处便是与学生互动的方式不够新颖，在今后的教学中当积极主动并加以创新。

云南省昭通市昭阳区花鹿坪小学 云南昭通 王洁