数学学习中初高中衔接深度教学策略

立德树人是教育的根本任务，初高中衔接深度教学要求教师站在为党育人，为国育才的高度引领下生全面深化课程改革，“围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。”[ 教育部课程中心主任刘月霞、北师大教授郭华]目前，我国的中等数学教育分为初中和高中学段，数学知识本身不分初高中，人为的把数学知识割裂开来，划分成初中知识和高中知识虽然合理的一面，但绝对不是完美无缺，完全符合人们知识学习认知的规律，把深度学习引入初高中数学衔接教育很有必要。

一、深度理解课程改革情况（知识体系化、评价科学化，防止碎片化）

初中和高中数学学习的衔接是一个系统的有计划的过程，融化在初中和高中学习的全过程。应當以现行教材为基础，认真研究高中数学教学的衔接问题。现行的初中教材是2012年经教育部审定通过的，其依据是教育部制定的2011版义务教育数学课程标准。现行的高中教材是2004年经全国中小学教材审定委员会初审通过的，其依据是2003年4月教育部制定的《普通高中数学课程标准（实验）》。经过多年的实验，发现了初高中数学教材在代数式恒等变形、一元二次方程、一元高次方程、二次函数、不等式和不等式组等方面存在知识衔接不完善的问题

二、深度关注教学热点情况（发展数学核心素养，培养学科关键能力）

初中阶段就要注重培养学生今后学习和终身学习应该具备的数学核心素养与关键能力，具体大概有：数与式的运算、因式分解、一元二次方程根与系数的关系、不 等 式、角平分线性质定理、面积法、独立思考的能力、空间想像能力、抽象概括能力、数据处理能力、数形结合的能力、创新意识、应用意识，这是中学数学教学应该关注的热点问题。

三、深度契合学生心理情况（重视学生心理健康，促进学生个性发展）

教学若不能打动人（心），学生的思想、意识、情感就不能活跃，就不可能有作为主体的深度学习。有了心灵（灵魂）的伴随，感知觉以及其他客观的心理活动才成为“这个人”的心理活动，学习也才成为“这个学生”的学习，“这个学生”才真正作为主体、积极地开展学习活动。据说顶尖围棋选手的平均智商只有93，但他们高级职业围棋国手水平，成为大家公认的围棋天才，究其原因是他们对围棋的强烈的兴趣，并且他们的教师非常专业。高中教师也要非常熟悉初中阶段的教学情况，学生知识点的掌握情况，设计出符合学生认知程度的优秀教案，设计科学的学习流程，保护学生的学习兴趣，对学生多进行鼓舞、肯定、表扬，要树立学生的自尊心、自信心，让学生感受到课堂学习的快乐，让师生心情达到的高度契合，这样才能更加有效的提高数学课的教学效率。

四、深度践行stem教育理念，让强基计划从初高中抓起

stem是科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），数学（Mathematics）四门学科英文首字母的缩写，STEM计划首先由美国政府提出，是旨在鼓励学生主修科学、技术、工程和数学，培养学生的科技理工素养的系列政府计划。在当前教育教学改革背景下， STEM所蕴含的跨学科、协作式、重实践等理念受到越来越多的重视，进入教育信息化工作计划、学科课程标准等国家政策文本，成为深化教育教学改革的重要内容。在我国， 2018年5月，中国教育科学研究院发起的“中国STEM教育2029行动计划”启动，把中国的STEM教育纳入了国家创新人才培养战略，培养面向未来的创新型人才，提高学生的科学探究能力、创新意识和解决复杂问题的能力，也成为我们撬动科教强国杠杆所关注的重点。我们的stem教育应该从娃娃抓起，依托校联体和社会的stem相关力量等，形成多校合作的数学教练队伍，解决师资力量不足的困境，扎实推进2029stem 行动和强基计划。

五、深度研究并运用数学真题训练学生

深度学习也好、衔接教育也罢，最终都要体现在考试分数的高低上。深度学习搞好或衔接教育搞好了，那学生就会分数提高，就会升入到重点中学最好的班级。所以深度学习一定包括对数学试考题（如近几年的中高考真题）的学习与应用。许多数学考题都是在依据九年义务教育课程标准和高中课程改革精神命题精心命制的，质量上乘是不可多得的好题，研究其规律可提高我们对考试的把握，提高我们的备课质量，提升教师的专业化水平。一份优质的训练试题，一定会促进衔接教育中深度学习的开展，有效提高数学学科的教学质量。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部 义务教育课程标准 （2011年版）（教基二（2011）9号﹝Z﹞.北京师范大学出版社2012-01.

[2]中华人民共和国教育部 教育部普通高中数学课程标准（2017版）﹝Z﹞人民教育出版社 2017-12-31.

[3]王素，李正福 STEM教育这样做 中国教育科学院教育科学出版社﹝M﹞2019-10-01.

[4]刘月霞， 郭华 深度学习走向核心素养 教育科学出版社﹝M﹞ 2018-11-01.

[5]孙维刚 孙维刚高中数学﹝M﹞ 北京大学出版 2015-06-01.

四川省眉山市彭山区第一中学 刘岷江