基于合作学习下的小学英语教学

【内容摘要】：在新课改的背景下，通过营造宽松、自由的小学英语课堂合作学习环境，充分利用小学生活泼好动和争强好胜的天性，把课堂还给学生，把主动权交给学生，培养学生参与合作交往的意识，提髙学生的语言表达能力、交际能力和思维创新能力，不断培养学生学习英语的兴趣。从而进一步适应新课程改革的需要，全面推进素质教育，探索出以合作学习为契机的小学英语课堂教学新模式。

【关键词】：合作学习 小学英语教学 优势

英语对小学生来说是一门全新的科目，他们刚开始往往有很高的热情和很强烈的兴趣想了解它，但时间长了，教师与学生单纯的教与学的方式使课堂缺乏活力，学生处于被动状态;一方面，传统的教师讲课，学生听课很难引起共鸣;另一方面，小学英语教师任教的班级通常较多，课堂时间有限，很难把握每个学生的学习情况。对此，如果采用合作学习的方式，不但可以提高教学效率，而且也可以另课堂气氛更加活跃。

一、合作学习的理论依据

合作学习作为一种新的教学理论与策略，有着深厚而宽广的理论基础。前苏联心理学家维果茨基提出儿童“最近发展区”的理论，即“由独立解决问题所决定的实际发展水平与通过成人指导或能力更强的伙伴合作解决问题所确定的潜在水平之间的距离。”这个差距即为所谓的最近发展。最近发展区理论强调教学的本质不在于强化训练己存在的心理机能，而在于激发，形成目前不存在的心理机能。因此，维果茨基强调，儿童认知的发展，除了成人的指导作用外，儿童于同伴之间相互探讨问题，共同完成任务，同样可以提高学生的认知水平。

二、新课程下合作学习的内涵

1.合作学习是积极的互促学习

合作学习不同于竞争性的学习，它是融入积极竞争的互促学习。在合作学习情境中， 个体目标与小组目标之间是互相依赖的关系，遵循的是一荣俱荣，一损俱损的原则。学生必须紧密团结，相互合作，共同努力。

2.合作学习是责任明确的协作学习

合作行为从根本上说就是人与人之间在行动上的配合。在群体活动中，如果成员没有明确的责任，就容易出现成员不参与群体活动的现象。合作群体的成功取决于所有成员个人的学习与努力。在合作学习中，每个成员角色互补，相互配合，每个成员与合作群体及合作群体中其他成员之间是荣辱与共的关系。每个人都要为自己所在合作群体的其他同伴的学习负责。即每一成员都必须承担一定的任务，完成自己的一项任务，必须为团体的成功做出自己的一份贡献，并对自己和团体活动的最终结果负责，它是责任明确的协作学习。合作学习不是简单地把学生分成小组，让他们在一起却独自学习，也不是把过去的“教师讲，学生听”演变为“好学生讲，差学生听”的过程。有效的合作学习是积极的相互依赖关系，是明确的个人责任和相应的协作技能。

三、教学活动离不开合作学习

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动， 共同发展，處理好传授知识与培养能力的关系。”新的教学活动是师生根据教学任务和目的，围绕教学内容，共同参与。通过对话、沟通和合作活动，从而推进教学活动的过程。教学中，不仅有师生间的交往，而且有学生间的交往，这是一种同龄人之间的交往，他们之间往往有较高的心理认同感，有自己的价值标准，又很少带有强制性，因此这种交往对学生个体和学生群体的影响力都是不能低估的。教学活动中，学生间的切嗟和交流，可以相互启发，达到集思广益的效果，确保每个学生学有所获。通过这种方式，可以增强学生学习英语的兴趣。合作学习强化了学生的交往意识和角色的规范。在合作学习的小组学习时为了保证小组互助合作，可根据组内成员的性格特点及学习情况适当安排计时员、汇报员、记录员等角色的扮演，分工明确，彼此协调，不断强化学生的交往意识和角色规范，形成强烈的责任感和义务感。

四、小学英语合作学习的特征

小学英语合作学习的显著特征是小学生在英语学习过程中以学生能力差异分配学习小组为基本组织形式，以小组成员合作性活动为主体，以小组目标达成为标准，以小组总体成绩为评价和奖励依据，促进学生的英语学习，培养学生运用英语交际的能力，为其终生学习打下坚实的基础。包括以下几个基本特征：

1.小组性

小学英语合作学习应以小组活动为主要组织形式。课堂合作学习小组成员的构成应以学习能力、性格特点等为依据，组员之间存在一定的互补性。另外，在英语课堂上，还需要要求全班各合作学习小组之间的总体学习水平要基本一致。这样，才能为全班各小组间展开公平竞争创造公平的条件。

2.互助性

在合作学习中，小组成员之间是一种相互帮助的关系，每个成员与其他成员之间是荣辱与共的关系，每个人都为自己和其他成员的学习负有一定责任。

结论

合作学习有利于建立新型的师生关系，最为重要的是培养了学生的交际能力、合作精神和集体凝聚力。我们知道，任何时候仅靠个人孤军奋战难以取胜，很多工作需要团队合作才能完成。因此，合作在今天具有越来越重要的作用。就党的教育方针来说，将合作学习的教学理念引入课堂，不仅具有重要的教学意义，而且具有深远的现实意义。但我们不得不承认良好合作学习方式的培养是一个循序渐进的过程，需要通过老师们在课堂上及课后加强指导与反思，才能逐步走向成熟。

【参考文献】

书名：为了合作的学习 ISBN编号：9787567572041 作者：郑杰 出版时间：2018年1月 出版社名称：华东师范大学出版社

书名：英语教学法教程 第二版 ISBN编号：9787040186796 作者：王蔷 出版时间：2006年5月 出版社名称：高等教育出版社

新疆生产建设兵团第三师五十四团学校 刘露