新时期汉语言文学教学运用微课教学的思考

朱圣男

摘 要：随着教育改革的深化，信息技术在教育领域的应用也已经极为广泛，微课就是信息技术为教育领域服务的一种具体体现，微课时间短内容丰富、表现形式新颖。现阶段，教育教学的理念与方式已经发生了重大的变化，汉语言文学的教学重心也已经转变为培育学生的应用能力为主，从以老师为主体展开过渡到以学生为根本，更突出学生主体性的培养，更关注学情的变化。微课作为一种先进的教学模式，是汉语言文学教学中的重要辅助手段，通过微课与汉语言文学教学相结合的新颖教学形式，能够有效吸引学生注意力，对教与学的质量都有良好的促进作用。文章就汉语言文学教学应用微课的重要意义，以及汉语言文学教学中应用微课的具体策略进行了阐述。

关键词：新时期 汉语言文学教学 微课教学 运用策略

中图分类号：F062.5;H1  文献标识码：A

文章編号：1004-4914（2021）04-282-02

毫无疑问，我们已经大步迈入了信息化时代，信息技术对各个领域的影响都是显性的、更是深远的。汉语言文学作为语文人才培养的重点学科，其学科特征具有一定的复杂性，因为，语言的建构与运用是千变万化的，要提升学生的语言能力，显然要从教学模式上着手。微课，是信息时代下的产物，也是提升汉语言文学教学质量，促进实现教育现代化的重要手段。微课内容丰富、形式新颖、时间短，可以反复观看，而且数字化课件的模式也非常利于保存与检索，能够重复利用，一方面新颖的形式，独特的课件视角可以很好地吸引学生注意力，进而提升其学习兴趣，促进其专业水平的提升;另一方面，微课能够将海量的学习资源汇聚在一起，更有利于学生多角度、全方面地吸收知识，并形成良好的学习态度和学习习惯，有利于教学效果的巩固。

一、新时期汉语言文学教学运用微课教学的积极意义

随着时代发展理念的不断更替，教育的方式方法也逐渐由传统模式向现代化、信息化模式升级。汉语言文学专业具有高度的抽象性，而且汉语言文学专业培育的都是实用型人才，比如教师群体、作家群体等，这些群体日后都会成为有一定影响力的人群。所以，对专业人才的素质要求更高、更严。基于此，就需要从时代的变化和社会发展的角度出发，加强对专业人才的高素质培育，针对信息化时代背景下学生的思维特征应用微课资源来进行辅助教学，一方面有效地改变了传统的教学模式，学生会觉得形式较为新颖，因为微课资源的利用对他们来说也是一种不一样的体验，大大地提升学生的探究兴趣。并且微课的应用特征与表现形式，尤其契合当前信息化时代成长起来的学生的思维模式和学习习惯。所以，微课在汉语言文学教学中的运用不仅显著的丰富的教学的模式，拓宽了教学的形式，让学生了解到更加广泛的汉语言知识与常识，除此之外，运用微课资源极大地丰富了汉语言文学的教学形式，改善了传统教学的单一与沉闷感，微课作为新兴的教学补充手段，具有短小精悍、针对性强、灵活性高、不受时间与空间的限制等特点。所以，无论是从形式上，还是内容上，微课都尤为契合当前学生的思维模式和学习习惯。显著地提升了学生的学习兴趣与积极性，使得课堂的氛围更为活跃，教与学都更为高效。所以说，微课在汉语言文学教学中的应用不仅为教学形式开辟了新路径，同时也会使学生的学习思路打开了新窗口，对于促进教育质量和学习质量意义都具有十分积极的意义。

二、现阶段汉语言文学教学中存在的不足

随着社会信息化趋势的不可逆转，互联网和信息技术的影响力有目共睹，不仅在很大程度上改变社会生产生活的模式。当前，汉语言文学本身具有一定的抽象性，而且还有十分明显的积累特征，因为，中国的语言文化博大精深，不同的字词句段组合都会产生不同的含义，除了语言的理解、表达、建构、运用能力等培养外，汉语言文学在教学中还会涉及大量的古诗词、文言文，不同的体裁等等方方面面的内容，有些有一定的相似性，但却极易混淆，有些看似相同实则风马牛不相及。所以，一直以来，对汉语言文学的教学要求都十分严格。当前汉语言文学教学中存在的不足主要表现在两个方面：一是教育模式落后，学生缺乏有效参与，无法突出学生的主体性。二是学生的表达能力、语言的应用与输出能力待提升，尤其是对一些古诗文的理解与赏析能力上亟待提升，也是需要语文教育工作者们高度重视和亟需解决的问题。

三、新时期汉语言文学教学中微课的应用策略

（一）利用微课打造高效课堂

汉语言文学之所以教学质量无法得到显著提升的重要原因之一是因为没能有效地调动起学生的积极性，在课堂上学生缺乏有效的参与。况且，大学阶段的学生由于面临着学业、就业的双重压力，以及互联网的冲击，其思想逐渐复杂化。如果课堂吸引力不够，在上课时便无法集中精力对所授内容做到及时地消化与吸收。所以，要结合学生特点有针对性地对教学模式进行改革。教育工作者首先要积极地转变自身的观念，加强自身的知识与技能储备。利用微课丰富教学形式，提升学生的学习兴趣与积极性，比如，利用微课将网络上一些有启发意义和教育意义的素材融入到微课课件中，或是将学生感兴趣的热点事件融入到微课课件中，通过微课丰富的表现形式，拓宽学生的学习渠道，使教学效率与教学质量都得到显著的提升。

（二）以学生实际学情为出发点，制定针对性的微课课件

要想实现教学质量的提升，就必须结合学生的实际情况来制定针对性的课件，即使是同一个班级的学生，由于学习能力、学习态度等各方面的差异，在学习水平上也会有优劣之分。所以，在开展微课教学时就需要教育工作者注意观察学生的特点，综合班级的整体水平，结合实际情况来制定微课，做到因材施教。同时也要考虑到个别理解能力不足的同学的困难，制定微课课件时可以利用实际生活中的场景和现象，利用微课动态直观地展示出来，以增强学生的学习信心与学习兴趣，从而更好地掌握重要的知识点，循序渐进地进行后面的教学。

（三）利用微课拓宽课程体系

当前，社会需要的是综合能力都较为突出的高素质人才，所以，在专业教学上不必于再拘泥于单一的知识传授，通过跨学科、多知识融合全面提升学生的综合素养已经是教育界的共识。在汉语言文学教学中也是如此，积极利用微课拓宽课程体系，比如，在汉语言文学教学中渗入中华优秀传统文化学习，或是德育教育，结合学生实际量身制定微课课件，实现专业教学与德育教育一体化的纵深发展。

结束语

综上所述，很显然时代在高速地变化着，教育作为强国富民的重要实现途径，更要适应和引领时代的变化，将先进的教育理念与教育手段应用在实际的教育工作中来。微课的优势显然是传统教学模式所不能比拟的，所以，作为教育工作者，首（下转第284页）（上接第282页）先要积极认可微课教学的有效性与科学性，并从发展学生综合素养的长远角度为出发点，以学生的实际学情、思维和行为特征为落脚点，针对当前汉语言文学教学工作中的不足，积极吸收先进的教育理念，应用先进的教育方法，并在课堂实践中，不断地累积经验，了解学生的真正需求，从更契合当下学生思维特征的角度优化微课的制作和应用，并将之更好地应用到汉语言文学的教学中去，为培养适应新世纪需要的高素质人才而贡献力量。

参考文献：

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[3] 曾丽萍.微课在汉语言文学教学中的应用策略探讨[J].考试周刊，2020（03）：55-56.

[4] 朱小静.微课模式下的开放性大学汉语言文学教学[J].沈阳师范大学，2020（05）：88-89.

（作者单位：佳木斯大学人文学院 黑龙江佳木斯 154007）

[作者简介：朱圣男（1999—），女，汉族，黑龙江省齐齐哈尔人，佳木斯大学人文学院2018级汉语言文学（S）专业学生。]

（责编：若佳）