为中小学口语交际训练把“脉”

钟敏

摘  要：口语交际能力是现代公民的必备能力。本文从中小学口语交际训练意义及训练方法两方面进行阐述，明确重要性把握训练关键，提升其口语交际能力。

关键词：口语交际能力;训练意义;训练方法

口语交际能力是现代公民的必备能力之一。关于口语交际，《义务教育语文课程标准》明确的指出：让学生“具有日常口语交际的基本能力，在口语交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”作为语文老师，我们要重视中小学生口语交际能力的培养，提升中小学生的语文核心素养，为学生健康成长奠基。

一、重视中小学生口语交际能力训练的意义

1. 基于教育要面向未来的要求所在

教育要面向现代化，面向世界，面向未来。教育要如何面向未来呢？其中一点就是要让学生学会合作。良好的口语交际能力可以让人与人之间进行有效地沟通与交流，帮助达成合作。由此可见，中小学语文教学必须重视口语交际的教学，更好实施语文教学改革，引导中小学语文教学生活化。这，也是教育面向未来的必然要求。

2. 基于提升中小学生语文素养的需要

《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展。开展语文听说训练，能促进学生语文素养的形成，能促进学生的主动性发展。

3. 基于学生生活与发展的需求

生存，是人生活与发展的基本需求。听说读写，是学生生活与发展的基本技能。社会发展的快捷化，也意味着人与人的交往愈加频繁，口语交际的重要性愈加体现。口才、金钱和电脑，甚至成了欧美国家衡量人才的三大标准。由此可见，口语交际能力，是学生走向世界、社会、生活的根本，关系到其终身发展。

二、中小学生口语交际能力训练的方法解析

科学的教学方法，是提升中小学生口语交际能力的关键。掌握科学的口语交际训练方法，才能真正把准中小学口语交际训练的“命脉”。

1. 联系单元教学，设计口语交际主题

统编语文教材的单元安排结构特点，更能方便中小学语文老师设计口语交际的主题。如预测单元中《总也倒不了的老屋》这篇课文，我在教学以后创设这样一个口语交际的题目：“老屋最后倒下了吗？为什么？”让学生在学习文章以后，通过与同学交流进行分析，说清自己的想法，启迪学生通过网络自主查故事结尾，再在课堂中和同学们进行交流对话，进一步体验到预测的快乐，达到锻炼小学生口语交际能力的目的。同样中学语文老师在教学中也可以扣住每个单元的单元要素及人文要素，设计合适的口语交际主题，训练中学生的口语交际能力。

2. 创设教学情境，激发口语交际热情

真实的教学情境是激发学生学习兴趣的关键所在。创设真实的口语交际情境，可以更好地吸引学生的注意力。小学生自制力差，专注力不持久，学习的兴趣是很难激发的。这时利用多媒体创设教学情境，自然帶动学生的学习兴趣，提升他们口语交际的主动性。对中学生而言，他们存在着不想说不愿说的现状，借助教学情境的创设，可以有效的提升中学生想说话想交际的欲望，达到训练目的。

3. 提出有效问题，实现口语交际互动

课堂中的问题是串联整个教学课堂的“润滑剂”。合理的提问可以引导学生们更加关注到口语交际活动主题。所以老师要做到精心的设计问题，通过问题引导学生去参与口语交际的活动。如我在教学《打电话》这一口语交际内容时，让学生先说说什么是电话？再说说平常自己是怎样打电话、听电话的？引导学生明白打电话时要注意些什么。再告诉学生本次打电话的主题是什么？引导学生在打电话的同时注意文明礼貌用语，加强学生语言交际能力的培养。对中学生而言，教师的提问也能更好地训练学生，引导他们有条理、有梯度、有逻辑性地进行口语交际。

4. 加强科学评价，提升口语交际效果

学生口语交际训练中，教师的积极评价是不可缺少的。《义务教育语文课程标准》明确指出：“评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情感态度。”评价学生的口语交际表现，注意一个原则――激励赏识为主。在评价之中，老师要善于引导学生学会如何倾听，如何思考，如何回答，还要学会如何去评价别人的口语交际。通过课堂提问，在口语交际之中更好地实现师生互动、生生互动，创设一个充满灵动的活力课堂。

5. 搭建展示平台，拓展口语交际内涵

对中小学生而言，其口语交际的训练不仅仅局限在课堂。尤其中学生，他们口语交际的课堂教学时间更是少之又少。这时候我们要学会为学生创造口语交际的平台，让口语交际的教学融入到实际生活之中。如小学生喜欢表演与展示自我，我们就可以引导学生通过角色的对话、角色的扮演，甚至是课本剧等等，让学生们去进行口语交际的训练。我们还可以联系学校校园文化活动，组织学生参加各种主题的演讲赛、小品表演等等，拓展口语交际的内涵，让学生在丰富多彩的课外活动之中，提升口语交际的能力。

总之，学生口语交际能力的训练势在必行。作为语文老师，就应该身体力行，耐心辅导与培养，为学生成长打下坚实基础。

（本文是2021年常德市立项课题《小学语文口语交际能力培养策略研究》课题批准号：CDJYKY200101的研究成果）

参考文献：

[1] 教育部.《义务教育语文课程标准（2019年版）》

[2]王娜. 小学生语文口语交际能力培养策略研究[D].华中师范大学，2014

[3]隋文. 中小学生语文口语交际训练刍议[D].教研园地，2015

（作者单位：湖南省常德市桃源县漳江镇中学，湖南   桃源   415700）