文化意识培养下英语报刊阅读教学研究

张秀军

摘要：重视并强化对学生的文化意识培养，高中英语教师必须从教学选材方面做出重要考量。英文报刊文章含有的素材能体现深远的文化背景，有利于学生的文化意识发展与建造。在高中英语教师运用报刊指导学生阅读探索时，要凸显学生的课堂主体地位，以初学者角色指导学生对报刊内容中蕴含的多元文化要素进行深层解读，最终助其实现文化意识的真实提升与进阶发展。

关键词：高中英语;课外阅读;阅读材料

引言：

掌握课外阅读不仅仅是为了更好地應对高考，也是为了在高中英语课堂学习中能拔得头筹。如果教师能做到将课堂教学与课外阅读相结合，将两者的优势发挥到最大，就能为学生的学习成绩增添光彩。所以，教师在课堂学习中要留出充足的时间来展现课外阅读的魅力，让课外阅读走进课堂。

一、英文报刊中的文化体现

（一）语言表达方面

英文报刊涵盖一些专业及地道的英式化表达，这些英式表达所能体现的便是西方国家的一些文化特征与事物。如“On the back burner.”这一句话中“burner”这一词按其表象含义，学生会理解成“燃烧器”一类的事物，要了解到“ burner”指的是厨房中的火炉，而在西方厨房中火炉有很多个，在排于后位的火炉，人们通常会放置一些需要慢慢煮的东西，这便是在语言表达方面蕴含的文化思想。

（二）社会背景方面

在英文报刊中含有的一些专业词汇及表达，通常也能反映一定的社会背景，而这些在社会背景方面蕴含的文化因素也是需要学生在报刊阅读中所需重点研究的。就如在英文报刊关于经济方面的文章中，会含有“EU”、“WTO”与“Kickstart”等较为专业的词汇，这些词汇表达所反映的是某一时期的社会背景，而当时的社会背景也具有相应的文化特征及意识发展形态，学生通过解读这些专业的词汇表达，可通过对社会背景的解读来探知国家的发展历程及其文化体现。

二、基于文化意识培养的高中英文报刊阅读教学实践策略

（一）重视目标语文化的深入解读

在报刊阅读中，高中英语教师首先要组织并指导学生对目标语文化展开深入解读，探析在英文表达及其素材体现方面存在的文化思想，弥补其尚浅的人生阅历与局限的认知眼界。就如在一些记叙职业与工作方面的报刊文章中，会含有Give sb the hook"此类具有一定历史及文化背景的英文表达。学生单单分析字面，可能会得出“给某人一钓子”的表义，但此表义指向不明，对于其深入理解较有难度。那么教师就要针对学生在报刊阅读中可能存在的这类问题做出预先准备，在课前研究学生所要研读的报刊文章，针对其中的文化因素收集并整理一些课外资料，制作文化专题课件而后在课堂中，学生便可借助课件来突破文化认知局限，提高认知理解效果。如针对“ Give sb the hook"这一语句，教师可设计简单动画让学生了解其蕴含的文化背景，呈现在上世纪美国戏剧表演时，一些非专业表演者在客串时由于表演专业度的匮乏，引起观众不满，而后舞台经理便用长钩将某些演员拉下台的行为现象。以动画展现文化典故可加深学生的印象，冲破其认知障碍，提高其文化意识与素养水平。

（二）关注不同文化间的比较研究

在报刊阅读中对汉英两种文化的比较也是教师需要注重的方面，通过文化的对比，可让学生感知西方文化中的特色事物及理念思想，此外，文化的对比也可助力学生审视批判思维的良好运作，使之在多元优秀文化的鉴赏与比较中塑造高格局的文化品格。就如节日文化是西方文化的重要组成部分，在英文报刊中也经常涉及，学生阅读报刊时，在针对西方节日文化进行解读的同时，教师不妨拓展更多的资料，并引导学生在小组内部交际讨论中西方节日文化的异同。经此，学生能就节日起源背景、发展过程、风俗习惯及庆贺活动等方面的文化因素进行深入对比，在对比研究中发现共通点与特色之处。此方式可增进学生对多元文化的兼容度，建造高格局的文化价值观念。

（三）办手抄报，择选关键信息

教师在引导学生开展课外阅读的过程中，一方面要丰富课外阅读形式，另一方面要引导学生择选关键信息，为准确掌握文章主旨提供保证。例如，在教学“ Keep our city clean'”这部分内容后，教师可鼓励学生阅读有关“环保”的英语课外短文，并根据短文内容制作手抄报，在班级进行展示。比如，在“What can we do to keep our city clean？”这一问题中，教师可引导学生择取关键信息“ by bus” put rubbish in the bin”等。这样，手抄报体现的都是一些有用的信息，使主题更加突出。指导学生开展课外阅读时，教师一定要讲究教学方法。创建手抄报展示平台，能将趣味性和指导性融为一体，培养学生的文化意识。

（四）激励引导学生的跨文化交际

高中英语教师应明确文化意识培养的最终目标所向，是提高学生的跨文化交际能力，让其能突破在语言交际中的障碍，并避免一些不必要的误会来提高自身沟通与协调的能力，以求更好地适应社会发展。鉴于此，在报刊阅读中，学生通过解读其中文化因素，了解了更多的文化思想及地道表达形式之后，教师不妨拓展情境，让学生将所汲取的文化理念与扩充的、且具有文化内涵的知识储备应用于实践实用，从而发展跨文化交际的能力。就如在阅读节日方面的报刊内容之后，学生可通过情景剧的扮演还原中外不同的节日面貌，在真实体验中增进对中西文化的对比与鲜明感知。此外，在情境交际中，学生也可提炼在报刊阅读中获悉的一些专业领域词汇，合理组建语句来表述节日思想或阐明其背景起源，以此实现跨文化交际能力的有效建造与培育。

结论：

总之，基于学生的文化意识发展需要，在利用报刊材料指导学生阅读探究时，教师要重视其对目标语文化的深入解读、母语与目标语文化的对比研究，以及跨文化交际能力的培育，最终助力学生塑造高格局的文化素养，提高其跨文化交际水平。

参考文献：

[1]袁珺.核心素养下高中英语课外阅读的思考[J].海外英语（上），2020，（5）：126-127.

[2]梁艳.引导高中生有效进行英语课外阅读的策略探究[J].英语教师，2020，20（10）：22-25.

河北省张家口市怀安县柴沟堡第一中学 076150