浅析构建生动小学体育课堂的策略

孙勇强

摘要：小学阶段的学生，正是身体和心理开始萌芽发展的关键性时期，而这时进入到系统的学校教育，则可以帮助他们形成更加全面协调的身体素质和心理素质。但是小学阶段的学生往往比较贪玩好动，这是他们的年龄所决定他们拥有的特质，但恰恰也正是这一天性，会导致他们缺乏纪律意识，难以管束。尤其对于小学体育，这种户外活动较多的课堂而言，就要求教师能够不断地丰富自己的教学措施，真正寻找适合小学生的教学方式，而一個生动的小学体育课堂，会更贴切小学阶段的学生。

关键词：小学体育;生动课堂;教学实践

首先，就需要教师更新自己的教学理念，不能再像以往传统的教学方式那样，一味地讲解演示，而是要凸显出学生的主体地位，只有这样才能扭转刻板的课堂。其次，一定要丰富自己的教学形式，毕竟小学阶段的学生，对那些新鲜有趣的事物，往往会拥有强烈的好奇心，所以就要求教师也能拥有一颗童心，只有这样才能与学生处在同一频率，才能进一步激发出学生的学习兴趣，带动他们主动参与。最后，教师一定要重视引导，不能过于苛责学生，同时更要注重耐心，毕竟小学阶段的学生，理解能力和身体素质，都处在一个发育阶段。

一、更新教学观念，凸显学生主体地位

以往传统的教学方式，都是由教师一个人讲解，学生只需要听讲，体育课也是如此。教师先向学生普及基本的注意事项，和运动技巧，再进行演练，之后就将大把的时间留给学生自由活动。但学生往往不会真正参与到体育活动的实践中来，这样就导致体育课堂只是沦为一个形式。所以就需要教师能够真正发挥出自己的职责所在，更新自己的教学观念，将学生在学习过程中的主体地位凸显出来。所以就需要教师能在这个过程中，起到督促引导作用，带领学生参与到体育活动的过程中。

例如，在教授“跳绳”时，对于这项体育活动，相信大部分学生在日常生活的过程中，就已经接触过。这时教师就可以让有跳绳经验的学生进行指导，并且让有经验的学生在为其他学生进行演示。一般来讲，学生在看同龄人跳绳时，反而会掌握得更快。教师应当积极鼓励学生参与跳绳活动，并且不要一味地放任学生自由活动，而是可以通过组织学生开展跳绳友谊挑战赛，丰富跳绳的学习活动，促使学生能够主动地参与到跳绳活动中来。无论是通过比赛还是自有表现的方式，都可以进一步地激发出学生的积极性和参与度。传统的教学理念经过教师的积极发展，能够促使学生更好地开展学习活动。而一旦教师把学生看作了课堂的主体，可以围绕学生学习跳绳采取各种趣味性比较强的举措，促使学生在课堂上找到自己的学习节奏，这样就大大提升了体育课堂上的效率，对体育教师进一步发展小学体育有着不可忽视的影响。

二、丰富教学形式，激发学生兴趣

小学阶段的学生，本身就对那些比较有趣的事物感兴趣，而如果体育课堂一直都是机械的训练，过于固化的教学模板，往往会导致学生丧失了新鲜感和好奇心，自然无法萌发出更多的学习兴趣。所以就要求教师在授课过程中，不断地丰富自己的教学形式，能够探索更多的可能性。尤其针对体育课堂而言，它没有一个固定化的教学任务，只需要学生在这个过程中得到提升，增强自己的身体素质即可，这就给体育教师留有了广阔的发挥空间。

例如，在教授“足球”时，针对这项体育活动，学生在日常生活的过程中，接触并不多，所以这时教师就可以利用学生，本身已经拥有的好奇心，来开展不同的教学方式。比如在教学生如何运球，或是带球跑步时，就可以通过设置一些障碍和路线的方式，模拟迷宫或是探宝等情景，使学生拥有一个更加沉浸式的学习体验。而通过这些游戏化或者是互动式的教学过程，学生不仅会获得一个愉悦的学习体验，更重要的是，能够在这种游戏的过程中，得到真正的锻炼，提升自己的运动水平。

三、教师重视引导，学生积极参与

小学阶段的学生，各方面的学习能力都十分欠缺，所以这时教师就不可能放任不管，而要起到引导的作用，能够带动学生积极地参与到体育课堂的过程中来。并且教师一定要注意把控整体的教学进度，因为全体学生的情况都各不相同，这时就可以通过分层教学，或是小组教学等模式，结合学生自身的学习情况和身体素质，展开不同的教学措施。这样才能逐步引导他们参与到体育实践的过程中来，从而真正加强他们的身体素质。

例如，在教授“篮球”时，相信针对这项体育活动，大部分的男生都会比较感兴趣，女学生往往不乐于参与，这时教师就要改变自己的授课方式，积极引导女生的课堂参与度。比如以往的篮球赛，大部分都是在男生之间开展，这时教师可以鼓励女生，也进行一些友谊赛，这样他们在学习和训练的过程中，就会更加认真。而一个丰富有趣的教学措施，也能起到很好的激励作用，这就要求教师能够在授课的过程中，不断改变自己的教学方式。

总之，对于小学阶段的体育课堂而言，教师可以通过构建生动课堂的方式，来带动学生参与其中。首先就需要教师更新自己的教学理念，把课堂时间真正还给学生，凸显出学生的主体地位，使他们拥有更多的参与感。其次，丰富自己的教学方式，只有这样才能进一步地激发出学生的学习兴趣，才能使他们保持对体育课堂的新鲜感。最后一定要重视引导，给予学生足够的耐心，使他们感受到自己被尊重，这样才能促使学生积极参与。

参考文献：

[1]韩玉山.如何提高小学体育课堂教学有效性的探索研究[J].体育世界（学术版），2012（07）.

[2]王俊华.重视策略运用 提升教学效果——浅谈小学体育课堂教学策略[J].教育教学论坛，2013（51）：79-80.

[3]崔瑞娟.小学体育课堂生动教学方式的探讨[J].新课程导学，2012（36）：81.

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