高中英语教学中的课堂导入策略

伍芸

摘 要： 在素质教育与新课程改革的不断深入推进下，我国的教育教学为适应新课程改革的要求做出了相应 的策略转变，在教学中不再只注重学生对知识的掌握而是将提升学生的综合能力与核心素养作为教育教学的重 点内容。在新课改的背景下更是对教师提出了更高的要求，传统的教学方式已经不再适应当前教育发展的需求， 所以教师在实际的教学过程中应革新自己的教学观念创新自身的教学方式，以此来促进学生综合能力的提升。 英语作为人文性较强的语言类学科，对学生人文素养的培养是至关重要的，尤其是高中阶段的英语教学更是培养 学生人文素养的重要阶段。在实际的高中英语教学中教师通过多种教学方式的创新来提升教学有效性促进学生 英语综合能力的与英语学科素养的提升。文章针对在高中英语教学中课堂导入的意义与原则探讨了在实际的教 学过程中进行高中英语课堂导入的具体策略。

关键词：高中英语;课堂导入;策略

在高中教学中，一堂课的时间是非常有限的。而且，教 师能够讲解的内容也是有限的。所以，要想提高教学的效率 和效果，教师就必须做好备课工作，在课堂的开端就牢牢吸 引学生的注意力，使学生快速进入到教学活动中来。同时， 优秀的课堂导入，不仅能够提高教学的质量，还能够激发学 生对英语课程的兴趣。因此，教师必须关注导入课堂的创建。 并且，教师要从学生的兴趣出发，为学生构建多样化的导入 课堂。只有丰富多彩的导入方式，才不会使学生感受到疲惫 和无趣。当然，教师也要注重导入课堂与教学重难点的结合。 本文结合笔者的实践经验，对于高中英语课堂的导入方式进 行了以下几点探究：

1.高中英语课堂导入意义分析

课堂导入是一堂课开始的前提，俗话说“良好的 开始是成功的一半”，课堂导入对接下来的教学活动 产生的影响是不可小觑的，教师应将课堂导入更好地 运用起来，为学生营造良好的课堂气氛。就目前而 言，我国高中英语教学受多种因素的影响，学生对英 语的学习兴趣并不高，甚至产生了兴趣的缺失，基于 此，教师想要提升高中英语教学效率，就必须要找到 行之有效的方式，让学生对英语的学习产生兴趣。课 堂导入是课堂的开始，如果在课堂一开始就激发了学 生的学习欲望那么学生就会对接下来的学习产生兴 趣，这不仅可以提升学生的学习效率，还可以促进教 学有效性的提升。因此，在高中英语教学中教师应创 新课堂导入的方式，运用课堂导入来提升学生英语学 习的积极性和主动性。

2.歌曲导入，唤醒探究热情

在高中英语课堂教学环节，课堂导入成功与否，与学生能 否全身心地投入到学习情境中具有极大的关联。 一个有效的 导课设计，可以活跃课堂学习氛围，同时，也可以调动学生的 学习积极性。 教师在开展英语教学的过程中， 应通过有效的 课堂导入，激发学生的学习兴趣，使学生自主学习英语知识， 成为英语学习的主人。 而且， 英语学科属于一种单纯的语言 学科，具有一定的枯燥性，这是学生英语知识学习积极性不高 的主要因素[2]。 此外，从心理学层面来讲，人的思想在兴奋的 状态下才可以高度集中， 进而确保自身学习能力能够得以有 效发挥。 尤其在当前人本教育理念大背景下，更应以多元化 的角度， 为学生创设学习情境。 教师可以通过歌曲导入的模 式，唤醒学生对英语知识探究的热情。 教师可以在班级内做 一个小调查，了解学生更喜欢哪种类型的英文歌曲。 此外，教 师也可以通过多媒体将目前社会上流行的英文歌曲或者英文 电影插曲在班级进行播放。 虽然英语知识与汉语知识具有一 定的区别性，但是，音乐的情感却是相通的，可以通过音乐激 发学生的英语学习兴趣，唤醒学生探究英语知识的热情。

3.多媒体导入

随着社会的进步和技术的发展，多媒体作为辅助教学工 具，被广泛应用到了英语教学中。而且，多媒体以其直观的 画面和动听的声音受到了学生的欢迎。因此，教师在日常教 学的过程中，就要注重多媒体在导入环节的应用。同时，教 师要利用多媒体拓展学生的视野，增强学生对西方文化的了 解。只有这样，学生的英语素养才能够有所提高。 比如：在《The Million Pound Bank Note》的教学过程 中，为了增强学生对课文内容的了解，在课堂的开端，笔者 利用多媒体展示了《The Million Pound Bank Note》的电影 片断。并且，要求学生分角色，還原电影中的情境。学生在 这样的表演情境下，积极性都非常高。而且，通过学生对电 影的还原和了解，学生对于本节课的主要教学内容也就有了 一个基础的了解。可见，多媒体导入在高中英语教学中的作 用是不容小觑的。教师要把握好多媒体的作用，为学生设计 直观形象的导入课堂。

4.线索导入，认知语言内涵 高中阶段的学生已经具备较强的理性思维能力， 教师可 以将一些英语教学中的重要问题对学生进行直接阐述， 这样 可以确保学生更加精准地理解英语学习的主旨，从而理清英 语知识学习的脉络， 提高对英语知识的学习能力。 而线索导 入教学指的是教师将本节课的英语教学主要内容制作成课 件，或者将英语知识点凝练为一句话或一段话，旨在帮助学生 总结出所学英语内容的大概含义， 也可以为学生理清英语学 习的脉络，使学生可以掌握英语学习的重难点问题，确保学生 可以顺利进入英语学习情境中。 同时， 教师也应在线索导入 中融入文章的具体语境。 这种线索导入教学模式， 便于学生 对教师要讲授的内容进行理解，能够有效提高学生的学习自 信心， 也可以使学生对语言知识的内涵形成一定的理解。 同 时，线索导入法的另外一个作用还在于，有效避免传统层面 见树不见林的情况。 受传统教学理念影响，教师对学生开展 教学时，大都从部分知识引导学生对整体知识进行学习，这 种学习模式对学生而言存在一定的制约性， 禁 锢 了 学 生 的 思想，局 限了学生的 思 维，以至于学生在学习过部分知识点 的内容后，仍旧无法从整体层面理解英语知识的主要内涵， 更谈不上对语言的本质形成一定的理解。 而线索导入法可 以将英语的主要内容展示给学生， 使学生在学习之前就对 英语知识的 大 概 内 容 有 所 了 解， 从而确保学生在学习英语 知识之前就明确了学习目的。 通过教师的线索导入，学生在 学习前就对语言的内涵有一个认知， 进而确保学生英语学习 效率的提升。

博雅中学 636400