小学体育大课间活动对学生成长的重要性及改善措施

摘要：大课间活動是小学体育教学的一个重要课程内容，不但可以引导学生在活动中巩固体育课上习得的运动习惯，还能够帮助学生形成终身锻炼的体育意识，影响着小学体育教育的效果和质量。但是，在当前的小学体育大课间活动中，方方面面的原因直接制约着大课间活动的效能发挥，也间接影响了小学体育教育目标的有效达成。因此，小学体育教师要认真研究现状问题，并进行深刻归因，因地制宜地找到解决问题的有效策略，进一步发挥大课间活动的体育教育价值。

关键词：小学体育;课间活动;优化策略

1大课间活动的现状问题及归因分析

1.1活动内容简单机械，学生兴趣不浓

在小学大课间体育活动的许多现状问题中，最主要的一点是活动的内容简单、机械、重复，每天都是重复着昨天的故事，这就不难解释为什么学生对大课间活动应者寥寥，在进行大课间活动时敷衍了事，不能充分发挥大课间体育活动的课程作用。有些学校在开展大课间活动时为了让内容更丰富，并没有结合小学生的身心发展特点来设置活动内容，而是简单机械地引入一些活动，比如，一些学校把篮球运动融入大课间活动，却忽视了小学生的骨骼生长特点。大课间活动的项目内容没有定期更换，不能够满足学生旺盛的体育运动需求，影响了学生参与体育活动的积极性。所以，在这几个因素的影响下，就难以充分发挥大课间活动的育人价值。

1.2活动开展组织涣散，活动秩序混乱

在小学大课间体育活动的许多现状问题中，急需改变的一点是活动组织涣散。一些教师不太重视大课间活动，不能自始至终认真组织学生开展活动，大课间活动时常演变为学生的自由活动。长此以往，大课间活动的秩序和场面就十分混乱。学生在活动时互相干扰，缺少相互协调，不能充分地利用好大课间活动的场地。活动组织不力的后果就是学生在活动时全凭心情，不能积极投身于体育运动，活动的时间和质量得不到保证，运动情况不够科学合理，导致不能充分发挥体育活动的运动价值。

1.3活动过程缺少监督，参与效率不高

在小学大课间体育活动的许多现状问题中，有一点需要特别注意，就是少数学生故意躲避大课间活动。因为兴趣爱好不同和性格使然，部分学生对体育活动不是很感兴趣，有的学生故意滞留在教室里做作业，有的学生在大课间活动时埋头看书，完全浪费了体育活动的宝贵时间，这是学生没有认识到大课间活动训练价值的表现。学生不能积极投身于大课间活动，教师不能视若无睹。因此，教师在活动中要强化对学生活动过程的有效监管。

2提升小学体育大课间活动效果的对策

2.1将学生作为活动主体，突破传统体育课堂教学模式

新形势下小学体育大课间活动的开展，应该对师生角色进行准确定位，提高小学体育大课间活动的教学效果，提升体育教学质量。小学生正处于身心、智力发展的初期，教师应该在小学体育大课间活动中极力倡导学生的自主精神和创造意识，开拓学生的潜力和思维。现在许多小学校已改变了过去以教师为课间活动主体的状况，明确师生角色，进行准确定位，积极发挥学生在小学体育大课间活动中的主体作用，培养学生参与体育大课间活动的主动性和创造性，以此适应新课改的要求。同时，在小学体育大课间活动的开展过程中，加强对小学生心理素质、健康水平等各项指标的关注，特别注重对学生健康积极的心态、合作意识、竞争意识和创新精神的培养。此外，小学体育教师应与小学生之间建立和谐共进的教学关系，创造教学相长的小学体育大课间活动氛围，培养小学生科学的体育运动习惯，为小学生进行长远的体育学习打下坚实的基础，促进我国体育事业的发展。

2.2完善体育基础设施建设，丰富活动方式

在新课改理念的指引下，国家应不断加大对小学体育大课间活动基础设施以及活动场地的建设和投入，丰富小学体育大课间活动的教学方式，推动小学体育大课间活动的健康发展，提升小学体育大课间活动的质量。同时，也可以利用学校特色内容，进行新兴体育项目的开发，如增设瑜伽、体操、轮滑等体育项目，这些项目都是在校内可以完成的，能体现学校办学特色，也能增强学生课间体育活动的兴趣。兴趣是最好的老师，对于小学生的成长而言，学校应该在加强体育基础设施建设的基础上，激发学生参与课间活动的兴趣，向学生明确课间活动的意义，以此提升小学体育大课间活动的效果，促进学生的体质水平及体育素养。如在小学体育大课间活动中，学校可以针对不同的体育项目，划分不同的体育场地，开展不同的活动，这样既可以充分利用学校的体育场地，也可以丰富活动形式，激发学生的兴趣，为学生提供个性化的活动内容，促进学生体育特长的培养和提升。

2.3树立先进的活动观念，完善小学体育大课间活动的管理制度

树立先进的活动观念，完善管理制度是开展小学体育大课间活动的首要前提，也是创新体育教学方法，提升体育教学质量的重要内容。新课改的形势下，小学教育应剔除传统体育教学管理观念中不合理的部分，树立先进的小学体育大课间活动观念，秉承现代化、信息化、创新化的课间活动教育理念，积极引导小学生参与课间体育活动，形成教师、学生相互合作的管理模式。此外，应积极完善小学体育大课间活动管理制度，进行小学体育大课间活动系统建设，学校领导及教师极力配合，共同进行科学决策，民主决策。同时，学校要争取小学体育教学建设的资金及技术投入，形成高效运行的小学体育大课间活动管理系统，确保各项小学体育大课间活动管理工作顺利进行。学校要加强对学生的管理，主要包括教学过程管理和教学安全管理，学校以及学生要协同配合，将学生的需求放在首位，坚持以学生为本的教育理念，为小学生的成长和发展提供更加广阔的空间。活动的过程中，教师不能仅仅凭借活动表现对学生的体育能力作出评断，更要关注学生的全面发展，培养学生的综合素质;引导学生发现自身的优势，扬长避短，允许学生个性发展，鼓励小学生进行创造。

结束语

虽然大课间活动的时间并不是太长，但教师若是合理利用的话能达到很棒的效果。通过大课间体育活动，结合其他课程，既丰富了学生的校园生活，又促进了学生的健康成长。在紧张的课间能够放松学生的大脑，激发其对体育运动的兴趣。

参考文献：

[1]孙婷婷.精心设计开展小学体育特色大课间活动[J].小学生（中旬刊），2021（03）：59.

[2]陈冬冬.有效开展小学体育大课间活动的策略探索[J].当代体育科技，2019，9（20）：75+77.

[3]张晓红.阳光体育背景下小学体育大课间活动改革的策略[J].小学教学研究，2019（17）：69-71.

作者简介：陈江江（1990.03.23-），本科，二级教师，汉族，籍贯：陕西延长，研究方向：体育教育。

（宜川县第二小学 716200）