探讨在初中体育教学中如何激发学生的积极性

唐祝勇

【摘    要】体育课设立的主要目的是鼓励学生参与体育活动，提高学生的身体和心理素质，促进其身心健康发育。影响体育教学效果的因素之一是学生的积极性，但现在的初中生参加体育运动的机会有限，部分学生对体育运动也有抗拒心理，导致体育教学中学生的参与度总是提不上去。因此，如何带动学生的学习热情，激发学生的积极性，提高课堂效率是本文重点探讨的话题。

【关键词】初中体育  学习氛围  积极性

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.186

体育是九年义务教育阶段的一门重要课程，目前，很多地区都将体育纳入中考范畴，因此，体育并不是一门可有可无的课程，而是一门非常重要的中考科目。随着初中阶段其他学科难度的增大，很多学校会将体育课的课时分给其他课程，学生参与体育活动的机会大大减少，学生的运动兴趣也受到了影响。研究表明，乐于参与并经常参与体育运动的孩子往往更加乐观、身体素质更强，有充沛的精力去应对其他科目的学习，而极少参与体育运动的学生无论是体能还是身体素质都略差，继而影响其他课程的学习。导致这种情况的原因，一般是受教师和家长观念的影响，很多教师和家长都觉得体育运动没有意义，只强调文化课的重要性。教师和家长的这种观念在一定程度上也会感染到学生，影响学生的心理。所以想要提高体育教学质量，不仅仅要从学生入手，还要改变家长和教师的观念。

初中生其实是喜欢玩的，优秀的体育课堂不仅让学生参与体育运动，也在帮助学生增强体质、发泄负面情绪，让学生学会合作与交友，形成积极向上的精神面貌，从而让学生能够更好地参与到初中阶段的学习中。因此，初中体育教师要丰富教学内容，将在课堂中教师的主导地位转化为引导地位，重点激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生对体育课的态度由“要我学”转变为“我要学”。下面就详细介绍一些可以帮助调动学生积极性的教学方法。

一、丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣

兴趣是心理选择的一种表现形式，能够引导人们主动参与到活动中，所以想要提高学生参与体育课的积极性，就需要激发学生的兴趣。事实上，学生对体育运动并不排斥，只是每个人喜欢的项目不同，有的喜欢跑步，有的喜欢打篮球，还有的学生不喜欢固定形式的运动，喜欢一些体育活动，比如体育游戏、舞蹈等。如果体育课堂中总是以体能训练为主，大多数学生都会产生厌倦心理，初中是学生心理变化最为明显的阶段，对新鲜事物的好奇心也更加强烈，体能训练从小学就开始，几乎没有什么新意，学生的积极性自然逐渐下降。再加上不可控制的身体发育情况，以前对于部分学生来说的优势项目可能变成劣势项目，所以教师要尝试丰富教学内容，打造多元化体育课堂，尝试挖掘学生的潜能，寻找学生适合的运动。

首先，教师应该在教学前做好调查，了解学生喜欢的东西以及运动，将学生感兴趣的内容融合到体育运动中，从而增加学生对课堂内容的期待值。比如，教师可以尝试通过创设教学情境来激发学生学习兴趣，教学情境带有趣味性，可塑性强。学生普遍喜欢打游戏，那么可以让学生扮演游戏人物，用运动作为游戏人物的技能，既能够让学生参与到课堂活动中，活跃课堂气氛，还能够让学生不再抗拒体育课。而且教学情境也可以用于引入新知识，让学生学习知识的同时了解某些运动的背景，增加学生的学习兴趣。同时，教师还可以将学生的兴趣爱好搬到课堂中，增加课堂内容的多样性。比如在课程中后期，本学期学习大纲里的内容进行得差不多了，教师可以将更多的器材带入课堂让学生有更多的运动选择。

另外，教师还要把握课堂教学内容的难易程度，照顾到大多数学生的学习情况。有的教师在教授新东西的时候，教一遍，看到有的学生会了，就让学生自己练习，这样做有天赋的孩子能够快速掌握，积极性自然很高，而没有学会的学生压力倍增，学习兴趣变成了学习负担。因此，教师要耐心地教会学生动作要领，可以尝试把一些难点分解，用有趣的方式分步骤演示出来，帮助学生学习。以跳远为例，有的学生弹跳力强，可以跳得很远，有的学生却无可奈何。对此，教师也应该予以重视，利用动作的规范性弥补学生天赋上的不足，帮助学生树立信心。

二、鼓励学生，增强学生的自信心

积极性和自信心是分不开的，很多学生之所以对体育运动没有很高的积极性，就是害怕动作不规范、能力不达标。尤其在教师进行体测时，很多学生既厌恶又害怕。而每个学生都是不同的个体，擅长的体育运动也不一样，有的学生虽然跑步慢，但身体协调性好，在体操上有天赋;有的学生的体育学习能力差，但不代表其他能力不足。所以想要提高学生的学习积极性，就既要让学生体验丰富的体育运动，也要挖掘学生的潜在能力，让学生在体育运动中获得自信心，提高积极性。

首先，教师可以在课堂内容上添加体育游戏。学生的天性是喜欢玩，游戏能够在一定程度上吸引学生参加体育运动。而且体育游戏分为合作和个人两种形式，每种形式都可以让不同的学生收获鼓励与赞赏。比如在合作模式中，逻辑思维好的学生能够研究最佳的游戏方案，而领导能力强的学生则能够协调学生之间的关系，以此类推，每个人在体育游戏中都担任着不同角色，其擅长的一方面能够得到充分体现。除了体育游戏，竞技比赛同样可以让每个学生贡献自己的一份力量，从而得到教师和同学的认可，提高自信心。

其次，教师在日常进行评判的时候，需要综合考量。不能以少数运动测验来确定学生的成绩，可以尝试在每节课设置一个小目标，累计记分。一方面让学生在每一节课都可以全力以赴;另一方面，则是让学生均衡发展，不再抵触体育学习。在体育课堂中，教师在学生完成运动后要鼓励学生，尝试与学生多沟通，找到学生身上的亮点，增加学生能够表现自己的机会，增强学生的自信心。目前很多地区的中考都会设定不一样的体育考试项目，教师不要直截了当地根据經验来为学生选择，而要考虑学生的能力和兴趣来帮助学生提高体能素质。在备战中考的阶段，教师要和往常一样，看到学生的进步多鼓励，让学生有充足的自信心能够拿到好成绩。

三、让体育运动走进学生的日常生活

首先，体育运动在日常生活中随时随地都可以进行，想要提高学生的积极性，就要让学生在课堂外喜欢上体育运动。有些学生想要健身塑型，教师就可以将相应的锻炼方法教给学生，给学生科普健康的生活方式、锻炼方式。另外教师还可以组织学生在课间进行一些有趣的体育运动，比如游戏，比赛等，帮助学生缓解疲劳。还可以将一些简单的体育项目教给学生，让学生在闲暇时候也可以进行自主运动。

综上所述，学生的积极性决定了体育课程的教学效果。为了让学生更加积极主动地参与到体育运动中，教师要尝试丰富教学内容，鼓励学生，让体育跳出服务于体测、考试的怪圈，而是把全民运动的观念传递给学生，伴随学生健康成长。