关于提高高中篮球教学质量的探讨

陈献红

【摘    要】随着高中新课程改革的不断深入，国家和学校越来越重视对学生体育素质的提升。篮球作为体育教学大纲中重要的教学部分之一，如何提升课堂中篮球教学的质量是越来越多体育教师所关注的重点所在，本文将围绕现下篮球教学的常见问题和如何改进教学质量做出相关的探讨。

【关键词】高中体育  篮球  体育教学

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.168

随着教育改革的不断发展，国家越来越重视高中生的体育综合素质能力，篮球运动作为体育考试大纲中重要的组成部分之一，不仅趣味性丰富，还能够在运动的过程中提高学生的身体素质和全方面发展的能力。然而，在学校教育过程中，体育教学最容易被广大师生所忽视，这违背了学生全面发展的初衷，所以如何在文化课教学与体育素质教学中取得平衡，是广大体育教师应该积极探索的方向。而如何在高中阶段提高篮球教学质量，是本文要着重讨论的问题。

一、现今体育课堂中篮球教学的现状分析

（一）教学的随意性和差异性

很多教师将体育课看作学生文化课堂之外的休闲娱乐时间，往往很多教师都对体育课教学的重视程度不够，使得高中体育教学具有随意性。通常一堂体育课的组成成分是课前热身、体育知识技能的传授以及最后的自主活动。一堂课里教师真正传授体育技能知识的时间比较少，大部分时间都交由学生进行自主练习。如果教师对知识技能的传授不到位，学生就无法真正掌握篮球的运球投篮方式要领，在自主练习时间里更多的是随心所欲地练习，这样既不能真正提高学生的篮球水平，同时也浪费了许多宝贵的课堂时间。教师的教学具有差异性，这种差异性具体体现在自主活动的时间上，教师倾向于和有一定篮球技能水平的学生一起打篮球，在这一过程中教师会无意识地影响和提升学生打篮球的能力和水平。而相对于没有基础的学生，教师只是在统一教学的过程中针对学生所存在的共性问题做出指正，长此以往，学生之间的差距就会越拉越大。

（二）学生对于体育课重要性的认识偏差

虽然教育部在对教学计划大纲不断进行完善，倡导学生的文化素质和体育素质共同发展，但体育课在学校日常教学中的地位并没有得到显著的提升，教师的重视程度不高，学生的积极性也会下降。学生对于学科的兴趣一旦下降，学习就会很吃力，往往会导致事倍功半的结果。同时，学生对于体育课的重视程度不高，对于体育知识技能拓展课程的关注度低，就会认为体育课是单纯放松休闲的时间。学生对于体育课重要性的认识存在偏差，对体育课上教师所传授的知识点就不能完全接纳，自然而然也就无法从根本上掌握课堂上各个版块的知识要点。

（三）学生的基本体育素质差

篮球是一项需要有一定竞技知识的体育项目，但无论什么体育项目，最基础的要求是身体素质好。许多高中学生忙于文化课程的学习，而忽略了自身体能素质的锻炼，许多学生的体力无法充分维持高强度的篮球锻炼，导致课堂的教学效率不高，课后学生的反馈不足。

二、关于提高篮球教学质量的探讨

（一）提高教师个人基本篮球素养

教师作为传道授业解惑的角色，更应该提高自身的基本体育素质。教师要形成一套完整的知识体系。只有自身的篮球基本知识和技能掌握到位，才能够将完整的知识理论传授给学生，并且教师要对各个知识点进行丰富的形式变化，这样才能够解决不同的学生在实践的过程中遇到的不同问题。

课堂的教学质量、学生的学习效率与教师的基本知识素养成正比，在这里所提到的基本知识素养包括理论知识和实践知识两个方面，而往往体育教师存在的薄弱点的共性就在于对理论知识的弱化。体育教师的身体素质强，实践经验丰富，往往都参加过很多场篮球比赛，也获得过很多奖项，对于篮球的熟练程度已经达到较高的层次。但往往也是在这种实践经验丰富，但理论知识缺乏的情况下，教师在将自身的经验传授给学生时就会遇到困难，大部分学生对篮球的认知仅限于从第三方的角度看其他人实践，所以教师更应该提高自身的基本素质修养，从而能够更好地进行语言组织，能够让学生真正明白教师所强调的重点何在。

（二）充分平衡好理论教学与实践教学的比重

体育课教学形式很多，教学的方式也更加灵活多变，相较于文化课堂中教师将知识点通过口述的方式传授给学生的形式，体育课堂教学更注重调动学生的全身協调性。将理论知识技能和实践动手能力相结合，传授理论知识只是体育教学入门的阶段，“纸上得来终觉浅”，真正能够提高学生体育综合素质的是学生的实践参与能力。学生只有在实践的过程中不断摸索、不断发现新的问题，并做出相应的改正措施，才能够不断地进步。在这一过程中，教师应及时对学生实践中存在的问题做出指正，并辅助学生进行改进和提升。值得注意的是，在这里并不是强调实践比理论知识更重要，相反理论知识在篮球教学中起到了打基础的作用，学生只有在切实了解自己所学习的内容后，才能够真正地参与到实践的学习当中去。例如在对学生进行篮球知识点教学的过程中，教师应将运球方式、比赛规则等基础的知识点传授给学生。何为三步上篮？何为抱球走步？三分球的界线在哪里？要真正让学生参与到篮球的学习中去，首先就要让学生对其有一个明确的认知，这样才不会让学生在真正的实践学习中感到手足无措。

（三）设置以学生为主导的篮球教学课堂

体育是一门更看重学生主观能动性的实践性学科，不同于文化课堂过于形式化的要求，其更强调学生的主导作用，课堂更加自由。高中阶段学生的体育素养参差不齐，对于体育素养相对较低的学生来说，其提升的高度和空间以及提升速度更快且更加容易。教师要从学生的角度去切入教学内容，注重培养学生的独立自主能力，以学生为中心，引导学生自发地通过实践摸索篮球的基本知识。

三、结束语

篮球作为体育教学中不可或缺的一项学习内容，其更注重强调的是提高学生的身体素质，同时在繁重的文化课程压力下释放学生的天性。篮球教学是将篮球作为一种媒介，通过理论和实践相结合的方式传达给学生体育精神，让学生在快乐和愉悦中学习。通过课堂教学提高学生的篮球技能，并不是学习篮球的目的，而是通过这样一种手段陶冶学生的情操，从而提高学生的全面综合发展能力。体育教师应该以“寓教于乐”为第一原则，真正让学生在体育课中感受到轻松快乐的氛围。