浅谈小学语文教学中游戏化教学的应用与优化

谢丽娟

【摘    要】游戏化教学是小学阶段教学工作的重要组成形式，游戏化教学因其自身轻松愉快的教学形式，在与小学语文教学实际相结合的时候，往往能够达到意想不到的教学效果。本文以此为基础，先阐述了游戏化教学的定义与价值，而后立足于当前小学语文教学实践，就游戏化教学与小学语文课程的融合路径进行思考。

【关键词】游戏化教学  小学语文  应用路径

中图分类号：G4      文獻标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.150

一、游戏化教学的内涵

游戏化教学就是在结合小学生心理特征的基础上，通过组织游戏化的教学形式去展开教学实践。游戏化教学的核心在于突出“游戏”的内在精神，同时坚持与教学环节相融合。所以在教学的过程中，游戏化教学模式既能够保留游戏本身的趣味性，同时也能够实现知识探究与游戏探索的有效融合。

而游戏化教学在小学语文课程教学中的应用，就是根据教学目标，将教学活动与游戏形式相融合。而后根据教学内容的设计，实现教学内容的游戏化展现。保证学生在游戏的氛围中进行学习，同时能够高质量地完成教学目标。游戏化教学在小学语文课程教学中的应用致力于提升学生的参与兴趣与学习质量，通过在一个相对轻松的氛围中学习，也切实有效地提升了语文学习的效率。

二、小学语文教学中游戏化教学的应用路径

（一）充分重视游戏化教学的价值

长期的教学实践证明，游戏化教学本身也是“寓教于乐”思想的一种升华。在小学语文教学活动的开展中，游戏化教学模式具有较强的教育功能，游戏化教学模式的应用不仅能够促进学生身心健康的发展，同时也可以有效地提升学生的语文知识思维。

为了更好地发挥游戏化教学模式的价值，教师先要正视游戏教学的功能。积极转变传统的教学观念，走出对游戏化教学的错误认识。在实际的教学过程中，只有实现学生的发展与游戏化教学模式的有效融合，才能确保学生在掌握基础知识的前提下，更好地促进学生创造力、思维以及性格方面的培养。对于学校的领导者而言，也应该发挥自身宏观调控的优势与价值，鼓励教学方法的更迭与创新，以此来提升语文课堂的活力，促进学生的成长。除此之外，学校还可以邀请专家组织讲座或者通过组织教师进行校外交流等方法，去加深教师对于游戏教学模式的深层次理解，这对于后续教学活动的升级，无疑也是大有裨益的。

（二）注重轻松和谐的课堂游戏氛围的营造

在小学语文教学中应用游戏化教学模式，也要立足于游戏教学的精神内核，注重轻松愉快的游戏课堂氛围营造。这种氛围的营造有助于教学活动的顺利进行，有助于学生更好地参与到教学活动中。以学习“番茄太阳”的相关内容为例，教师可以根据游戏教学的内在逻辑，事先将课堂教学的位置进行转变。在一个阳光明媚的上午，让学生来到空旷的户外，在阳光的照耀下去感受文章中所表达的意境。在这样轻松开放的环境下，学生的学习思维能得到有效的拓展，这种授课方法不仅极大地丰富了学生的学习形式，同时也增强了学生对于语文知识的感受与体会，这对于提升学习效果也是大有裨益的。

（三）多途径开展游戏教学

游戏教学模式的践行不是一成不变的，是需要教师结合实际情况做出相应的调整的。只有坚持多方法、多途径的实施，才能实现教学目标与教学内容的有机结合。为此教师可以充分利用角色扮演、成语游戏等活动形式去组织教学，注重对学生表现欲望的引导，调动学生的学习激情。值得一提的是，教师在学生游戏的过程中，也要注重自身的合理引导，不能予以过多的干涉，只有如此，才能真正将课堂还给学生，才能更好地丰富学生的学习体验。

（四）进行科学有效的评价

在游戏化教学模式中，教师不应该对学生进行过多地干预。但是这并不意味着教师可以放任自流，相反，教师需要在更宏观的角度去对学生进行引导。这种引导很大程度上是以科学有效的评价进行体现的。这种科学有效的评价需要课后作业的优化设计来支持，课后作业要保证少而精，在进行作业评价的时候，教师需要从个别评价、整体评价和精彩解答三个维度开展。借助于这样的方式，让表现好的学生能够感受到自豪感，而表现一般的学生也会受到激励和鼓舞。除此之外，在日常的学习活动中，教师也可以优化评价方法，比如可以采用“游戏闯关卡”的方式对学生的学习成果进行评价。通过设置难易不同的题目，学生每答对一道题就相当于闯过了一道关卡，而闯过一道关卡之后就可以获得一颗小星星，以小星星的数量去代替传统的评分，这样的形式更能激发学生的参与热情和奋进欲望。

三、结束语

寓教于乐是教育活动的一种境界，对于小学生来说，其接触教育活动的时间较短，游戏化的教学方式不仅更易于其接受，同时也能够激发其参与的热情与激情。对于小学阶段的教学活动来说，游戏化教学不失为一种有效的教学方法。本文所述内容皆立足实践，围绕小学语文教学活动的开展实际，就游戏化教学模式的应用进行思考，希望能够为今后小学语文教学活动的升级提供有价值的参考。

参考文献

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