勾娟：高中语文写作教学方法探讨

勾娟

【摘    要】写作教学作为高中语文课程中的主要教学板块之一，其教学方法具有较为明显的教学意义和作用。教师需要在实际教学过程中明白其产生的具体作用，对其进行分析和使用。因为写作教学方法的有效使用，不仅可以促进学生写作能力的迅速提升，还能提高写作教学的专业性。所以，教师应结合教学方法的特点展开专业的写作教学。

【关键词】写作教学  高中语文  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.144

写作教学是指教师通过采取各种教学措施引导学生在写作方面进行学习的过程，具有较强的专业性。写作教学作为高中语文课程中的主要教学板块之一，写作教学方法具有较为重要的教学意义和作用，其作用范围包括教学过程的各个要素以及课程整体。教师需要在实际教学过程中明白其产生的具体效用，对其教学方法进行分析和使用。教师只有真正挖掘出写作教学方法所具有的实际影响和作用，才能为写作教学方法的实施提供方便。

一、高中语文写作教学方法在实际教学过程中产生的作用和影响

1.强化学生的写作练习过程，促进学生描述能力的迅速提升。学生对事物的描述能力和其写作水平息息相关。教师对写作教学方法的有力运用，可以强化学生的写作练习过程，促进学生描述能力的迅速提升，让学生在一定阶段内提高自身的写作水平。教师对写作教学过程的强化，也是对学生描述能力有力的强化，让学生加强在写作描述方面的练习。教师可以针对学生在写作上的薄弱环节，实施合适的写作教学方法，让学生的练习过程更加顺利，使学生在写作练习时获得更多的感悟和体验，对各种类型的作文留下深刻印象。

2.引发学生对写作技巧的关注，逐步优化学生的写作能力。如果说写作模板是学生的重要工具，那么写作技巧则是学生的得力助手。教师对教学方法的采用，在一定程度上可以引发学生对写作技巧的关注，在一定阶段内优化学生的写作能力。学生在写作的初步阶段，需要套用作文模板来强化写作的相关知识。但学生不能只依靠写作模板来进行练习，这不利于学生今后在写作方面的独立发展。学生需要不断强化自身的写作技巧，掌握更多的寫作方法，通过教师的写作教学方法，来逐步加强对写作的具体认知。学生需要在写作教学方法的帮助下，结合写作技巧对作文进行更多的探索，拓展更多未知的领域。

3.促进教师对写作教学的深入研究，提高写作教学的专业性。教师对写作教学方法的实践有利于教师的工作研究，可以促进教师对写作教学的深入研究，提高写作教学的专业性，使写作教学方法的功能更加全面和具体，不仅仅局限于语文课堂之上。教师对写作教学方法的运用也是对写作教学理论的相关认证，使教师有更加扎实的依据，证明写作教学方法的可靠性，筛选出更多有效的写作教学方法，使学生的写作条件更加完备。写作教学具有独特的专业性和综合性，教师应根据教学的实际情况，结合写作教学的特点对其进行专门的研究。术业有专攻，教师应在写作方面进行单独的研究和调查。教师在写作教学方法上的深入研究，可以帮助教师提出更多有效的教学理论，使教师在教学实践中进行教学理论的验证，形成良好的教学循环。

4.有助于语文课程写作板块的优化，突出语文教学的文学性。写作不仅是对学生文学功底的考验，还是对语文课程文学特征的凸显。写作教学方法的巧妙实施，有助于语文课程写作板块的优化，突出语文教学的文学性，让学生在写作过程中获得更多的文学知识，有利于教师挖掘学生的文学潜质。写作教学方法为学生提供了更多的学习途径，让学生有更广阔的学习视野，使学生不再认为语文阅读学习仅仅是读文章，而是能通过阅读来掌握写作的相关方法，使学生的语文学习更加具有丰富性和多样性。教师对写作教学方法的重视，意味着写作部分在语文课程中的突出，可以加强学生对写作学习的印象，使学生在平时的练习过程中更加集中注意力。

二、高中语文写作教学方法在实际教学过程中的具体操作步骤

1.合理开展写作教学活动，强调语文写作的实用功能。教师可以合理开展写作教学活动，强调语文写作的实用功能，提高学生的议论文写作能力。例如，教师在进行议论文的写作教学时，可以采取活动教学法，让学生以小组为单位进行写作活动，让学生围绕议论文这一体裁展开写作比赛，进行小组合作讨论决定写作题目，最后由教师进行专业点评。教师在活动结束时需要注意让学生进行分组总结，表达自己在活动中的感受和收获，让学生有效交流学习体验，促进学生写作经验的积累。教师对教学活动的开展应注意其合理性，正确选择写作教学方法，突出写作的实践功能。教师向学生展示语文写作的实用性质时，应注意与学生的合作过程，随时和学生进行交流。

2.定期布置阅读类作业，引导学生对名言名句的积累。教师可以定期布置阅读类作业，引导学生对名言名句的积累，丰富学生的文学功底，有效激发学生的写作潜能，使学生在正式写作时不会无话可说，加强学生写作过程的流畅性。教师在布置阅读类作业时，应注意学生的兴趣点和写作的教学内容，让学生可以更加有效地把握住学习的主题，更加投入地进行阅读，抓住关键词句。教师可以对学生进行阅读示范，让学生明白什么是可以积累的好词佳句，更加有效地丰富学生的写作知识库。教师还可以为学生推荐一些阅读书目，让学生对名著有具体的认知，而不是盲目地的进行书本阅读。学生在教师的指导下进行科学有效地阅读，能促进学生写作知识的不断积累。

3.结合教学工具展开写作练习，引导学生自主学习写作。教师可以结合教学工具展开写作练习，引导学生自主学习写作。教师对现代教育工具的有效利用，不仅是对写作教学的推进，还是对学生描写能力的优化，促进学生在写作方面的大力练习。教师对现代教学工具的利用，其实是对写作练习途径的拓展，让学生有更加方便的条件进行写作学习，锻炼自身的写作技能。教学工具的使用实际上是为写作教学扫清障碍，在最大程度上保证了学生写作的独立性和有效性。

三、总结

教师对写作教学方法的有效使用，不仅可以促进学生写作能力的迅速提升，引发学生对写作技巧的关注，还能提高写作教学的专业性，推动语文板块的整体优化。在写作教学的实际过程中，教师对教学方法的运用是不可缺少的一环。教师应根据写作教学的实际开展情况，结合教学方法的特点展开专业的写作教学。

参考文献

[1]陈佩华.高中语文议论文写作中辩证分析方法的具体运用策略探讨[J].文理导航（上旬），2021.

[2]彭方.自主学习策略在高中语文写作教学中的运用探讨——以人物描写为例[J].安徽教育科研，2021.