绘本阅读对中班幼儿情绪理解及表达能力的培养探索

范莎莎

【摘    要】随着幼儿教学改革的深入开展，在培养中班幼儿情绪理解及表达能力的过程中，教师要重视结合具体教学内容，科学地开展教学实践，从而提高幼儿综合素质。本文结合绘本阅读教学，研究了运用绘本阅读提高中班幼儿情绪理解及表达能力的途径，希望能进一步加强幼儿园教学效率。

【关键词】绘本阅读  情绪理解  表达能力

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.143

幼儿通过绘本阅读，能加强情绪理解与表达能力，教师在开展幼儿绘本阅读教学过程中，要结合中班幼儿学习实际，科学地开展实践分析，从而全面提高幼儿情绪管控能力。在实践分析过程中，本文结合教学实际，从多方面研究了绘本阅读对中班幼儿情绪理解及表达能力的培养，具体分析如下。

一、情绪绘本与情绪表达

（一）情绪绘本的概念和作用

所谓情绪绘本，在内容上主要是以生活中常见的人、事以及物为主，这些都与情绪有着直接性的关系。中班幼儿容易受到情绪问题的影响，生活常见事物能够使他们在阅读的过程中重新体验熟悉的事，进而激发幼儿对绘本上表达情绪的共鸣，比如开心的情绪，自信的情绪，生气的情绪，等等。中班幼儿通过对绘本的阅读，充分了解故事表达的基本内容，并同故事产生心灵与情感的共鸣，从而模仿主人公的情绪控制方法和情绪管理方法。

（二）中班幼儿常用情绪表达方式

情绪表达的方式多种多样，对于中班幼儿来讲，由于年龄的原因，在表达上会受到相应的制约。伤心、开心、讨厌以及害怕，这些都是中班幼儿经常表现的情绪感受，比较明显的就是幼儿在情绪表达上还没有真正走向健全，不懂得情绪的多种变化，比如嫉妒、羡慕等。而每一个幼儿又都是独立的个体，虽然有时情绪体验相同，但也都有自身独特的管理方式。

二、运用绘本调节消极情绪

（一）认知消极情绪

消极情绪会影响幼儿的行为以及日常生活的质量。为确保情绪教育的效果，教师可以带领中班幼儿充分调动积极的情绪，并分析消极情绪产生的原因。在分析消极情绪的时候，教师可先引导幼儿对消极情绪进行有效的认识，并在此基础上实施情绪教育。同时，教师也可应用绘本让幼儿增强情绪方面的认知。比如在实践教育的过程中，可以带领幼儿学习绘本上面的内容，并引导他们对具有消极情绪的人物做出分析，同时可以让幼儿扮演材料中的人物角色，通过模仿再现场景，将幼儿融入到绘本表达的故事当中，促使他们能够更好地理解消极情绪体验。

（二）调节与转化情绪

情绪教育的开展，最重要的就是帮助中班幼儿将负面情绪转化为积极情绪。很多幼儿明白消极情绪的不良影响，教师对此也深有体会。第一，在实践当中，教师可以通过教学案例《小淘气历险记》的绘本来给幼儿做详细的讲解。在绘本故事中，小淘气遇到困难就会感觉沮丧，经常有消极的情绪体验，甚至是情绪变得很坏，此时教师要帮助幼儿认识消极情绪，并鼓励他们不断克服困难，勇敢向困难挑战，从而让幼儿明白情绪转化的重要性和意义。第二，幼儿教师要带领幼儿向绘本故事中的人物学习，运用适合的方法对消极情绪进行转化，从而不断增强自信，确保中班幼儿教育的效果。第三，幼儿教师应该利用多种多样的绘本内容，帮助幼儿管理消极的情绪。比如绘本《杰瑞德的冷静太空》，体现的就是家庭教育是情绪教育的关键点，教师应该多和中班幼儿家长进行沟通，一起帮助幼儿转化消极情绪为积极情绪。

三、运用绘本调动积极情绪

（一）认知积极情绪

情绪教育的先决条件是认知情绪。因为积极情绪占据着主要地位，能够有效引导中班幼儿正确认知积极情绪，这对于幼儿身心健康的发展有帮助，能促使其成为乐观向上的人。第一，幼儿教师可有效结合绘本，充分吸引幼儿情绪探索的兴趣，并把绘本上表现的积极情绪传递给幼儿，让他们内心充满积极和热情，从而更好地体验情绪。比如，教师在引导幼儿阅读绘本故事The Color Monster的时候，可以先组织幼儿观察颜色带来的不同情绪体验，促使情绪能够在幼儿面前形象化、视觉化地展现，以颜色的方式展示情绪能够使幼儿的情绪感受更加深刻，这对于情绪教育有着积极的作用。第二，幼儿教师应该经常询问中班幼儿的内心感受，并主动和他们沟通绘本阅读中的内容，进一步帮助幼儿充分体验情绪，并锻炼幼儿的语言表达能力。

（二）调动与内化情绪

通过绘本阅读，培养中班幼儿情绪理解与情绪表达的能力，主要目的是引导幼儿调动积极情绪，让情绪得到有效的内化。第一，教师要选择适合的绘本内容，帮助中班幼儿认知并体验积极的情绪，不断引导他们做自我情绪的管理，充分调动积极情绪，有效避免骄傲自满的过激情绪以及其他负面情绪出现。所以，幼儿教师要有效引导幼儿内化积极情绪，确保身心能够获得健康发展。第二，中班幼儿受到年龄的制约与限制，思想理念教育的效果其实并不是很明显。以《山田家的气象报告》这样的绘本故事作为中心开展实践分析，让幼儿能够充分了解情绪的自然性变化。总体而言，教师要在中班幼儿认知积极情绪的基础上，不断引导幼儿通过积极情绪维护心灵健康，从而为未来的发展之路打下基础。

四、结束语

总之，在中班幼儿教学课堂，教师要抓住幼儿学习心理，科学地开展幼儿绘本阅读教学，通过有效地设计幼儿绘本阅读教学方案，加强幼儿的实践能力，提高幼儿的情绪理解与表达能力，进一步提高幼儿的综合素质。希望通过以上阐述，能助力教育工作者提高幼儿园教学研究水平。

参考文献

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