转变高中数学教育观念 加强学生创新能力的培养

陈建彬

【摘    要】时代进步发展迅猛，对于人才的培养也提出了新的要求。传统教育模式下培养的人才已渐渐无法满足当下社会发展的需求，这就对教育观念和模式提出了新的要求。数学无论作为一门学科，还是在实际生活中的使用，都有着至关重要的作用。转变传统教学观念与教学方法，加强对高中生创新能力的培养，对学生、对社会都有着重要的意义。

【关键词】高中数学  教育观念  创新能力

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.136

当代教育发展的趋势要求学生不仅成绩优异，更需要学生全面发展。对于教学者来说，传统的教育模式在新时代的要求下已经无法满足教学的需求，教育观念的转变和学生创新能力的培养势在必行。无论是思想上还是教学方式上，都需要教师进行一番新的思考。

在传统教育方式中，教师作为课堂教学的实施者，在教学过程中起着关键作用，学生只需跟着教师的思路和节奏走，就能将课本上要求掌握的知识学会。而如今，课本上的知识已经无法满足学生的要求，学生需要通过自主思考与探索，积极地进行创新与总结，对知识的运用更加灵活，真正做到学以致用。尤其是数学这门学科，起源于生活，又在生活中起着巨大作用，更需要学生勇于突破，善于总结和创新。这就需要教师加以引导和培养。

一、高中数学教育现状

（一）学生创新能力受到束缚

传统的教育模式使得教师在课堂上扮演着重要的角色，学生只需做好倾听者的角色，跟上教师的思路，将教师所讲内容进行“一是一，二是二”的记忆。在这种教学模式中，学生没有充分的思考空间，只是在被动地接受知识的灌输。以数学解题思路为例，教师会根据课本上的解题步骤对学生进行讲解。学生根据教师的讲解，按照教师所给出的方法进行解答。看似学生已经习得知识内容，但是却没有真正对解答问题的方法进行思考。一旦题目中的内容稍有改动，学生已知的解题方法行不通的時候，学生就会不知所措。出现这些问题的根本原因就是传统的教学方式限制了学生的思考与创造能力，使得学生缺乏独立思考的习惯。

（二）教学方式的单一

教师的教学方法也制约着学生的发展。高中数学是一个需要逻辑相对缜密的学科，教师更是以严谨、细致著称。部分教师沉迷于通过使学生做大量的练习，从而掌握解题技巧的方式教学。这种教学方式不仅枯燥，还会使学生产生厌倦和抵触的情绪。与之相对应的是学生的知识掌握情况，并没有因此而变得更好。而且在讲课的过程中，教师极少会与学生产生互动，这就造成学生对于课堂缺乏归属感，逐渐对学习丧失主动性，只有在教师严厉的督促下才会进行学习。这种单一的教学方式使学生学习的热情遭到削弱，学生的学习效率和质量难以得到提高。

（三）未及时转变传统教学理念

改变行为方式的首要条件，便是要从改变思想观念着手。高中生相比于初中生，已经拥有一些独立的想法，思维方式更接近于成年人。如果教师不能够及时转变自身的思维理念，在教学方式中进行改进和创新，就会对学生的创新能力培养造成影响。培养学生的创新思维能力，其关键便是要转变教师的思维观念。

二、高中数学教学中培养学生创新能力的重要性

高中阶段的数学教育，需要对学生的创新能力进行培养，确立学生在课堂上的地位，将课堂适度交还至学生手中，让学生成为课堂真正意义上的“主人”。想要达成这样的目的，就需要从多方面进行考量与改进。首先，学生学习的主观能动性需要被激发，使学生认识到数学的内容不止是课本上的内容，数学和生活息息相关，数学的知识在生活中的运用十分广泛。掌握数学的逻辑思维，对解决日常生活中的问题大有益处。高中数学不仅可以发散学生思维，还可以利用数学的思维逻辑，使学生逐渐形成自己的数学思维，这对于学生今后接受数学的新知识起着重要的作用。知识的创新还有利于科技的创新，符合时代要求。所以，对学生创新能力的培养，绝不仅仅是对学生个人的帮助，更是对国家创新、对民族创新的一种责任。鼓励学生思维创新正是时代进步的表现，社会需要创新型人才，教育也应顺势而为，为国家和社会培养创新型人才。

三、高中数学教学中培养学生创新能力的方法

首先，高中数学教育观念的创新主要体现在教学方式上。教师对于学生的影响巨大，尤其是高中阶段，教师的思维和行为会对学生形成巨大的影响。在教学过程中，教师要通过一些新颖的教学方式，吸引学生学习的兴趣，将课堂所讲内容与学生感兴趣的话题融合在一起。例如，在讲解“空间几何”概念的时候，教师可以利用无人机，从不同的角度拍摄几组校园的景色。通过从不同角度进行观察，使学生能够将抽象的内容转化为具体的事物，而且使用身边的事物举例，更能引发学生学习的兴趣与积极性，从而使学生增强学习的主观能动性，提升学习效率。

其次，课堂的人员构成是学生和教师，当代课堂的主体应该从教师逐渐过渡到学生，使学生真正参与到课堂的教学中。教师通过多媒体、教学活动等方式，充分将学生融入课堂之中，这样才能保证课堂教学的效率和质量。此外，教师需要鼓励学生对自己提出质疑，要让学生积极踊跃地发表自己的看法和意见。只有这样，学生才能够独立思考问题，对教师所讲内容进行二次理解，加深学生对数学内容的领悟。前期教师和学生的磨合势必会出现一定的摩擦，需要教师对课堂有足够的把控，对学生有充分的引导，以此保证课堂教学的顺利进行。随着时代的发展，教学工具的功能也在增加。合理利用多媒体教学，把视觉、听觉、感官状态与教学相结合，可以使课堂形式更为多样化，也可以将数学内容中较为抽象的内容具体化，更有利于学生的认识和理解。同时也可以减轻教师在教学过程中的压力，让课堂教学更加简单。

传统的教学方式固然有可取之处，它的严谨、缜密、纪律使得学生能够较为快速地掌握应学知识。但是，从另一方面考虑，对学生过度的束缚和限制，只能将学生的思维固化，不利于学生创新能力和思维发散能力的培养，与社会对人才的要求相悖。因此，教师要积极转变高中数学教育观念，以使学生的创新能力得到更好的培养。

综上所述，转变教学思想应从教师开始，根据时代发展的要求，调整教学方式，把知识内容的教学和生活实际结合起来，教导学生学以致用。鼓励学生发散思维，敢于创新，大胆想象。将课堂交还于学生，教师作为“倾听者”的身份参与其中，必要的时候加以引导，用实际行动鼓励学生勇于创新，助力学生全面发展。