浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用

郭晓

【摘    要】随着科技的创新，多媒体技术已经广泛应用于教育领域。多媒体可以将文字内容与图片、视频、动画等结合并进行展示，教师将其运用在课堂中能够使抽象的概念具像化，加深学生对所学知识的理解程度。对于有着强烈好奇心的小学生来说，利用多媒体教学让枯燥的数学课堂更具趣味性，从而激发学生的学习兴趣。

【关键词】小学数学  多媒体技术  教学应用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.118

随着现代信息技术的成熟，多媒体的使用方法越来越简化，使用范围也越来越广泛。其中，多媒体在教育领域的应用逐渐增加，近年来已经成为课堂上必不可少的教学工具。多媒体技术能够通过图片、视频、动画等方式让“干巴巴”的文字数据生动地展示出来，并且还可以直观地演示数据或者图像的变化过程。像数学这样的课程，课本中有很大一部分是抽象、枯燥的概念，即使是中学生，学习起来也非常困难，更别说知识储备相对匮乏、理解能力较低的小学生了。而且小学数学中的内容大多是独立的，知识点之间不连贯，想要在短时间内完全理解一些复杂概念对小学生来说是难上加难。所以教师利用多媒体来辅助小学数学教学，这样不仅能够在多媒体课件中添加学生喜欢的内容，增加课堂的趣味性，还可以利用动态演示来表现或者补充一些受教学条件限制而无法展示的变化、推演过程，帮助学生加深理解，有利于学生消化吸收所学知识。

一、运用多媒体激发学生的学习兴趣

首先，多媒体可以丰富教学方法。小学生的思想比较跳跃，容易三分钟热度，因此如何引起学生的好奇心，如何将学生的好奇心转化为兴趣，是教师教学的重点和难点。多媒体教学最大的优越性就是综合了各种媒体，包括图文、动画等，小学生平时接触得较多的媒体形式，都可通过多媒体在课堂上进行演示。而小学生对于新的知识点总是充满好奇心，利用这一点，教师可以将新的知识与学生熟悉的媒体形式融合，或者利用多媒体播放小学生感兴趣的内容作为新知识的引子，让学生对新知识产生兴趣。比如利用多媒体在课堂上演示学生喜欢的动画、图片、视频等来辅助讲课，既增加了教学内容的趣味性，也丰富和优化了教学方法。另外，像图形或者代数知识经常出现在动画、影视作品中，教师只需要及时补充，就可以快速吸引学生的注意力，而且利用多媒体教学能够持续影响学生，学生在未来接触到多媒体时就会回忆起教师讲解的新内容。

其次，多媒体可以营造轻松、活跃的教学氛围。有的教师在教学过程中为了维持课堂纪律会阻止学生“玩”，但枯燥的课堂氛围会影响学生的学习状态，尤其是在每节课的中后阶段，学生容易出现走神的情况。喜欢玩是小学生的天性，过度压抑天性会导致学生出现厌学情绪。事实上，玩和学习并不冲突，玩可以让学生产生学习兴趣，兴趣可以推动学生继续学习，比如在组织课堂游戏时，教师可以先利用多媒体给学生做示范，让学生愿意參与到游戏中，在玩中学，从而对课堂内容产生兴趣。因此，想要提高教学效率，“玩”在课堂中不可或缺。多媒体是打造游戏数学课堂的得力工具，多媒体可以为学生创造一个有趣的教学情境，提高学习的积极性，让学生对所学内容产生兴趣，并且多媒体还可以作为教学情境中的工具，让学生边玩边学习。教师只要好好利用多媒体，就可以提高教学质量。

二、运用多媒体培养学生的思维能力

首先，多媒体教学能够扩展学生的思维空间。过去 “一言堂”在数学教学方法中占据着重要地位，很多教师认为利用黑板加口述的方式进行授课不仅能够突出教学重点，还能够维持课堂纪律，帮助学生加深记忆。直到近几年在教学案例中反映出各种问题，人们才逐渐意识到“一言堂”的弊端——教学过程过于死板。在“一言堂”课堂中，教师就是中心，教师教什么，学生学什么，学生几乎没有发言的机会，学习过程没有自主性，也没有思考的时间和空间。而小学生学习数学的意义除了奠定数学基础以外，就是开发脑力和思维能力，“一言堂”的教学方式会限制小学生的思维空间。因此小学数学教师要想提升教学效果，就要帮助学生扩展思维空间。在“一言堂”中加入多媒体，通过演示一些冗长的演算过程，简化教师讲解的部分和板书篇幅，减少课堂时间的浪费，给予学生更多思考的机会，从而化被动学习为主动学习。

其次，多媒体还能帮助教师创设问题情境。提问题是带动学生动脑筋的有效方法之一，但提问题也需要看时机，学生的状态不同，提问题的效果也不同。如果只是口头提问，学生很容易听漏、听错，而通过多媒体来进行提问，能够将问题放在课件中，防止学生听漏问题，让学生快速集中注意力，专注回答问题，还可以通过演示动画、图片来提高学生回答问题的积极性。而且在讲解答案的过程中，多媒体也可以以更加直观的方式解答问题。例如，在三角形的题目中，教师利用黑板很可能会把简单问题复杂化，但利用多媒体则可以将不同的三角形用不通颜色、动画等标注出来，学生就可以轻松掌握解决问题的方法。

三、运用多媒体提高学生的学习效率

首先，多媒体教学更强调学生的个体性，有利于教师因材施教。小学阶段是数学学习的黄金时期，但每个孩子都是不同的，习惯的教学方式也存在差异。板书能够放慢教学节奏，突出教学重点，多媒体则可以简化课本内容，启发学生的思维。多媒体是教学辅助工具，因此，可以和板书教学结合，让不同的学生从自己习惯的方式中获得知识。另外，利用多媒体进行辅助教学时，教师讲解的部分也相应减少，教师可以有更多时间观察学生的学习状态，判断学生是否真正学会了知识点、是否走神等，便于教师及时改进教学节奏，从而让学生能够跟上教师的教学节奏。而且多媒体的趣味性能够缓解课堂的严肃气氛，同时学生可以直观地看到教学课件的优缺点，还可以增加教师和学生的互动，教师可以从这些互动中了解学生的具体情况，改进教学方案，因材施教。

其次，多媒体可以帮助学生课下学习。多媒体比板书更容易传播，教师可以将上课使用的多媒体课件分享给学生或者家长，用于学生课下的巩固。而且多媒体教学可以和网课结合教学，不受时间和空间的限制，有助于教师在课下对学生进行辅导。

以上就是多媒体技术在小学数学中的应用，多媒体是一把双刃剑，用好了可以活跃课堂，激发学生的学习兴趣，用不好则会让学生跟不上教师的节奏。因此，教师在使用的过程不能过度依赖多媒体，要注意备课的质量，将多媒体用在关键时刻。