基于中职班主任如何做好学生职业生涯规划的研究

李勃

【摘    要】班主任作为班级的领头羊，对整个班级的发展起到不可忽视的作用。中职阶段的教学目的主要是为了培养服务社会不同领域的动手能力强的人才，很多学生在毕业之后会选择与工作岗位直接对接。那么，应该如何正确引导学生选择适合自己的职业，这是作为中职班主任在教学时应该侧重的主要内容之一。

【关键词】中职阶段  职业生涯规划  班主任

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.101

职业生涯规划简称生涯规划，又叫作职业生涯设计，是指在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对个人的兴趣爱好、学习或工作各方面的综合能力、性格特点等进行综合分析与衡量，根据时代环境特点、社会经济需求、国家发展走向、个人的职业选择倾向，设计出最优的未来职业发展构图。职业规划对每个人的生活都有着十分重要的作用，它不仅影响了人的生活、工作、学习走向，同时也是一项长期的计划，能够持续长久地作用于人的发展和选择。

完整的职业规划由以下三部分构成：职业定位、目标设定和通道设计。中职学校学习的内容相比于其他学校来说，学习内容更偏重于实践性，对社会的适应性更强，以学习社会相关领域的某一特定技能为主要方向，为社会不同领域培养基本型的人才。所以作为中职阶段的班主任，应该如何指导学生制定一份适合自己的职业生涯规划就显得十分重要，对此，笔者进行了以下相关分析。

一、因人而异做好制定职业生涯规划前的评估环节

班主任在学生制定职业生涯规划前，应提前对学生各方面进行一对一的评估。中职生正处于职业生涯规划的成长探索阶段，学生对于未来的职业规划更多是结合学校教育、社会环境、兴趣爱好来选择，在本阶段伊始时期，学生会体现出广泛的职业选择倾向。

在制定一份完整的职业生涯规划之前，班主任应让学生明确自己选择的职业方向及自身综合能力。对此，班主任可以选择单独面谈的形式，确切了解每一个学生的兴趣爱好和未来规划，并根据学生各方面的综合素质能力给予学生最贴切的个人评估。同时班主任可以选择有代表性意义、有参考价值的职业生涯规划测试题对学生进行测试，如MBTI职业性格测试等。在这一过程中，班主任还应注意学生的职业意向选择与现实实际的落差，对于学生提出的实现难度大、不切实际的意向要予以提醒，让学生真正认清自己的实际综合素质能力，不应盲目地仅凭兴趣爱好就制定职业生涯规划。

二、班主任指导学生制定详细的职业生涯规划

（一）制定计划时应条分理析，对于每一点都应有清楚全面的规划

在指导学生进行职业生涯规划时，班主任要坚持清晰性和变动性原则。即学生所制定的目标是否清晰明了;每一步的规划是否全面且透彻;各个计划是否具有弹性;如果在实际完成的过程中与计划不符时，是否有相应的适应计划等等。同时，在指导学生进行生涯规划时，班主任还应掌握好整体与部分之间的关系，把握好各个分目标之间的关系及分目标与总目标之间的关系，特别是要发挥好关键目标在整个规划中的作用，在转折时期要做好多方案的计划准备。

（二）制定计划应体现出阶段性

职业生涯规划体现了学生未来发展的走向，班主任在指导学生进行职业生涯规划时，应注意规划的阶段性。根据职业生涯规划不同的时间长短，将其切分成不同的小阶段，每一个阶段内制定一个可行性高的、详细完备的目标计划，且时间轴上不同阶段的目标计划应呈螺旋式上升的展开形式。中职生正处于制定职业生涯规划的成长探索时期，这个阶段要求学生建立明确的自我概念，班主任也要有意识地根据学生不同的职业选择因材施教，从不同方面培养学生的相关技能，多方面提升学生的综合素质能力。

（三）制定职业生涯规划应考虑多方面因素

1.自我因素。學生的自身身体条件是否符合想从事的行业的身体素质要求;自身综合素质能力是否能够符合想从事行业的标准;自身对这份职业的选择是出于兴趣爱好还是想要进行自我提升，等等。2.家庭因素。家庭经济条件是否支持自身所选择的职业;家庭成员是否对自身从事该行业表示支持，等等。3.环境因素。想要从事的职业主要注重哪一种区位因素，是城市优势还是资源优势;所选择的职业在未来的几年中是否能够一直占有市场优势，等等。

班主任在指导学生进行职业生涯规划时，应考虑多方面因素，不仅要考虑当下的社会和市场环境，还要考虑未来几年相关领域的发展行情，要以长远的眼光看待问题。

三、班主任在学生执行计划过程中应扮演好引导者的角色

（一）培养学生的毅力和恒心

制定和履行职业生涯规划是一项长期持久的并且要在实践中得到不断修改完善的工作。在这一过程中，班主任要积极培养学生的毅力和恒心，要培养学生的完成意识和责任感。著名思想家哥德对责任内涵定义为：责任就是对自己要求去做的事情。班主任在日常教学中，可以适当扩大责任的外延，积极培养学生的责任意识，有利于学生在执行计划时不断地鞭策自我。

同时，在这一过程中，班主任应积极鼓励学生发挥自我主观能动性的作用。过于死板地强迫学生制定和履行计划会导致学生出现逆反心理，班主任要让学生明白，制定职业生涯规划是实现自我提升、实现个人价值的过程，要让学生真正参与到其中，适当鼓励和表扬学生也能够增强学生的信心、恒心和毅力。

（二）提高学生遇挫时的自我勉励能力

人生是在不断碰壁和不断改进中自我发展的历程，万事万物都是在发展的，事物发展的根源是事物的内部矛盾，即事物的内因。唯物辩证法认为，发展就是向前的、上升的、进步的运动，当学生在遇到挫折想办法解决并改进时，就是一个自我发展和自我完善的过程。在这一过程中，学生的自我能力得到了提升，心智得到了磨炼，并且会对未来的规划更加明确。

四、结束语

职业生涯规划对中职阶段学生的发展具有十分重要的意义，一个良好的适合学生自己的职业生涯规划能够让学生在未来的人生阶段不断发展自我、提升自我、完善自我。职业生涯规划可以帮助学生正确地认识自身所拥有的各种资源优势，并在执行职业生涯规划中使自我价值不断增值。在学生职业规划形成的过程中，班主任要在日常学习生活中积极地指导学生，尽力帮助学生做好属于自己的职业生涯规划。