浅谈中职数学教学

陶东梅

【摘    要】数学在不同的专业知识领域都具有相当广泛的使用性，而且数学的知识内容和思维逻辑在解决实际问题的过程中起着巨大作用。但是，因为中职学生的文化课基础较为薄弱，加上对数学的重要性认识不清晰，就会产生厌学情绪。教师应针对中职学生的实际情况，制定合理的教学计划，提高数学教学的有效性。

【关键词】中职数学  课堂教学  教学方式

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.062

无论在任何教育阶段，数学都是一门极为重要的学科。不管是课堂上的内容，还是对于日常的生活需要，数学的相关知识与理论都是必不可少的一部分。但是，由于中职学生文化课基础本就较弱，对于教师在数学课堂上所讲的内容大都一知半解，久而久之就跟不上课堂的进度，因而产生厌学的情绪，甚至放弃数学的学习。教师需要针对中职学生特殊的情况，通过反复的实践和总结，制定出适合中职学生的数学教学方法，让学生了解数学的重要性和实用性，对数学的学习产生兴趣，为今后的发展打下坚实的基础。

一、引导学生认识到数学学习的重要性

任何一门学科的学习，认识和了解是第一位的。学生如果对于数学的认知存在偏差，那么在学习的过程中就会出现很多问题。教师应让学生了解到数学的学习对个人发展所起到的作用。数学不仅仅是知识内容的学习，还需培养学生的逻辑思维能力。数学知识内容的学习只是数学教学中的一个方面，知识也许会忘记，但是养成的逻辑思维能力却可以使学生终身受益。教师可以通过列举具体事例，使学生受到启发与思考，让学生对自己的未来形成规划，认识到数学的重要性，从而使学生对数学学习产生兴趣，提高学习自觉性，提升课堂学习效率。

二、构建良好的师生关系

从人的心理和个人感情上来讲，学生对于某个学科的兴趣程度往往会与该课程的任课教师有着很大的关系。学生喜欢任课教师，那么学生将会出现想要把该学科学好的想法。这种想法或许不是理性的，但却是一种积极的信号。同理，如果学生对于任课教师产生厌烦的情绪，对教师极度反感，也会使学生对该学科产生抵触心理。所以，相对和谐、友善的师生关系，是学生学习积极性的保障。

对中职的学生来说，他们的文化课基础较差，在之前的学校中经常不被认可，内心较为敏感，需要来自教师的认可与关怀。当教师真正关心、爱护他们的时候，他们会愿意敞开心扉，与教师沟通。教师也应趁此机会，对学生的思想和行为进行教育，分析学生学习中的不足，并予以改正建议。在与学生进行沟通的时候，教师应尽量对学生进行正面、积极的评价，使学生对自己产生信心。并且，对于消极一面的东西给予适当规避，避免对学生的自尊心造成伤害。

中职学生经常容易自卑，甚至会自我放弃。根据以往的不少事例来看，许多中职学生没有放弃自我，而是积极进取，其根本原因就是因为教师的鼓励与支持，使学生感受到自己的优点。教师可以不必刻意去与学生交流，刻意的交流会使学生产生较重的心理负担，教师可以选用一些较为婉转的方式，比如在批改作业的时候，适当增加一些交流式的评语，鼓励学生以此为“桥梁”，加强与教师间的沟通。

三、优化课堂教学

课堂是数学教学以及学生学习数学知识内容的主要场所，课堂上的时间非常宝贵，同时，对教师的教学方式也有着极高的要求。这就需要教师对课堂教学进行充分准备，制定出适合中职学生的课堂讲课内容，使学生能够沉浸其中，听得懂，学得会。

在制定教学内容的时候，教师需要做的就是将复杂的问题简单化，把教学内容拆分开来，融入到具体的生活中去。比如在讲到等差数列的时候，可以给学生一个生活中的实例。如几个人凑钱买一辆汽车，汽车价值10万元。如果第一个人出价1万元，自第二个人开始每人出的价格减少500元，那么到第几个人的时候就可以不出钱。这样的例子既可以将抽象的问题具体化，使学生能够将问题看得一目了然，又可以让学生感受到数学学习的趣味性，使课堂的气氛活跃起来，创造一个轻松的学习氛围。

教师还可以利用多媒体设备，通过声音、画面等不同的形式，从各个方面把课堂教学的内容展现出来。避免学生因为数学知识基础薄弱以及抽象思维逻辑较弱，而导致对内容理解不深刻，无法听懂课堂内容的情况出现。与此同时，教师还需设置在课堂上与学生互动的环节，让学生能够充分参与其中，积极回答问题，适时沟通交流，从而引发思考，提高学生学习的效率。

中职数学教学与普通高中数学课堂的教学方式存在一定的差别，教师应当正视这个问题，并且对这个问题加以修正。学生是教学的主体，教学的最终目的也是为了学生能够受到更为良好的教育，学有所用，为今后人生的发展添砖加瓦。

四、构建科学合理的教学评价体系

教师对于学生的评价十分重要。教师对学生的评价不应局限于成绩与课堂纪律上，还应注重对学生日常的行为规范、道德品质、优良素质等方面进行评价，只要是积极的一面，教师都应予以肯定和表扬，使学生得到外界对自己的认可，增强自信心，逐渐形成健全的人格与品质。

教师虽然不应将中职学生和普通高中学生区别看待，但考虑到中职学生的实际情况与身处的环境，教师应给予中职学生更多的關心与鼓励。中职学生文化课成绩较为薄弱，在曾经的学校不被教师所重视，从而导致内心敏感、不愿与教师沟通、学习积极性差等情况出现，所以，教师需要深入了解中职学生。中职学生看似不愿与教师沟通，实则内心深处极度渴望得到他人的认同，教师的评价对于学生未来的发展起着重要的作用，教师应当制定适用于中职学生的评价细则与体系。无论是在课堂听讲、测验成绩，还是行为规范、学习态度等方面，都需要给予学生充分的肯定与鼓励，千万不能唯“成绩论”，那样只会使学生产生厌学情绪，导致学生与教师的敌对。

中职数学的教育有其特殊的一面，作为中职数学教师，在教授知识内容的同时，更应当将学生的心理建设作为一项重要的工作内容。只有学生从心底认可学习数学的作用，知晓数学在实际生活中的使用范围，明白数学思维可以改变生活状况，学生才会发自内心地愿接受相关知识的学习。这样不仅使学生的学习积极性得到了提高，也减轻了教师身上的压力。

总之，中职数学教学需要教师长期保持耐心，从一点一滴处着手，才能将中职数学的教学提升到一个新的高度，为中职学生拥有更好的未来发展添砖加瓦，为职业教育做出贡献。