如何提高学生的英语阅读能力

张芬

【摘    要】高中阶段，阅读是英语教学过程中非常重要的一部分，也是在高考中所占分值最多的部分，在笔者看来要想提高学生的英语成绩，就要从英语阅读能力的培养入手。本文将针对英语阅读教学提出几点意见和建议。

【关键词】高中英语  阅读能力  教学建议

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.048

在我国，英语虽然是一门外语，但其在高中教学阶段的重要性，绝不亚于语文数学等传统科目。我国正处于各方面飞速发展的时期，在经济、政治、文化等各个领域与其他国家的交流日益频繁，英语是国际通用语言，因此，为了我国对外交流的方便，多年以来，我国一直把英语作为教学课程设置中的重点科目之一，这充分体现出英语在我国各阶段教学中的重要性。进入高中阶段，学生面临的最大考验就是高考，这是一种带有淘汰性质的人才选拔方式，主要是通过分数的高低来划分学生群体，因此高中生之间的学习竞争性增加，占据分数较多的语数外主科成为学生学习的“必争之地”。

阅读是英语学习中的大项，在高考中占据的分值较重，所以学生之中流传着这样一句话“得阅读者得天下”，虽然带有一定的夸张成分，但也从一定程度上反映了阅读在英语学习中的重要性。相对于语数两门传统学科来说，英语作为一门外来语言，与我们的母语——汉语，不论是在构词还是语法适用方面都存在着较大的差异，因此学生在学习过程中更容易遇到障碍，陷入困境。这就需要教师在教学过程中起到正确的引导作用，教师要采用合适的教学方法帮助学生提高英语阅读能力，从而保证学生在高考中取得好的英语成绩。

一、打好单词基础

同汉语一样，英语也是一门语言。单词是英语中最小的语言单位，因此，记单词是学习英语最基础也是最重要的工作。但大部分学生不喜欢记单词，因为一般情况下，记单词是一个无限循环的过程，主要依靠学生的机械记忆能力，这就导致学生在学习过程中容易感到枯燥乏味，缺乏学习的动力。要想幫助学生打好单词基础就要采用兴趣引导和监督两种方法。

（一）兴趣激发

高中阶段，学生普遍存在学习压力大，精神高度紧张等问题，在这种情况下，如果让学生干巴巴地背单词，依靠机械记忆去记住教材要求的所有单词是非常困难的一件事，对于学生来说也是一个非常痛苦的过程。所以，教师要利用专业素质，帮助学生发现记单词的乐趣，从而提高学生记单词的效率。部分单词在构词过程中遵循了一定的规律，学生如果记住这些规律则可以轻而易举地记住与之相关联的单词，如un是一个否定前缀，放在单词前表示与元单词相反的意思，believable表示可相信的意思，unbelievable则代表不可置信的。记住这些构词规律，不仅可以大大提高记单词的效率，也能够给学生的记忆过程提供一点乐趣。

（二）监督与检查

学生在学习过程中都有惰性，尤其是对于高中生来说，每天需要学习的知识量大，学生不论是从身体上还是心理上都处于一种疲惫状态，而记单词是一个较为枯燥的过程，所以在学习过程中，部分自制力较弱的学生就会出现偷懒的现象。如果放任不管，生词量就会越积越多，学生对记单词就会更加逃避。作为教师，在教学过程中要做好监督工作，可以采用检查的方式对学生的单词记忆水平进行测试，并利用相应的处罚手段督促学生及时记忆每个单元、每篇文章中需要掌握的单词。

二、培养良好的阅读习惯

对于学生来说，学习习惯的好坏直接关系到知识学习效率的高低。好的学习习惯可以帮助学生在最短的时间内吸收所学知识，而坏的学习习惯则会让学生在学习过程中多走弯路，事倍功半。因此，教师在英语阅读教学过程中一定要帮助学生养成良好的学习习惯。

（一）精细化阅读

现阶段，我国所使用的英语教材都是通过文章阅读的方式来展现知识内容，而英语教材中所收录的文章不论是从文章结构方面，还是单词语法知识方面都具有非常强的典型性。并且不同阶段的英语教材中所收录的文章难度也会随着学生知识储备的提高而提高，所以课本文章是锻炼学生英语阅读能力最好的素材。因此，教师在日常教学过程中要对课本中所收录的文章进行详细的分析和讲解，从脉络、结构等方面进行精细化的剖析，让学生在掌握基础单词和语法知识的基础上，能够学到阅读方面的技巧和方法，为以后的自主阅读打好基础。

（二）广泛性阅读

通过对历年的英语试题分析可以发现，高考英语试卷中的阅读理解文章涉及的知识面非常广，文章结构也千变万化，学生只是以课本文章为阅读研习对象是远远不够的。这就需要学生在课下也要进行广泛的文章涉猎。对于高中生来说，很难自主地选择合适的英语读物，这就需要教师在教学过程中给予学生一定的指导，教师要通过自身的教学经验给学生推荐一些符合其英语水平的文章或书籍，从而最大限度地扩大学生的文章阅读范围。

三、保证一定的练习量

从实用方面来看，高中阶段英语学习的最终目的就是为了在高考中取得好的成绩，而英语阅读能力的提高是一个积少成多的过程，因此提高做题质量和效率是高中英语阅读教学中一个绕不开的任务。

（一）每日一练

要想切实提高学生的英语阅读能力，就要培养学生的耐心和耐力。因此，教师在实际教学过程中可以给学生提出每日一练的任务：每天拿出固定的时间完成一篇英语阅读理解，自己做，自己对答案，将错误纠正在错题本上。这种方式可以在不增加学生学习负担的前提下，保证学生每天的阅读练习量。

（二）每周一测

每天一练虽然可以保证学生的英语文章阅读量，但学生做题存在很大的随意性，尤其在时间安排方面缺乏紧张感，而高考中每篇文章阅读时间有限，如果一篇文章浪费时间过多则会拖慢整体阅读进度，造成做不完、读不细的状况出现。所以在教学过程中教师可以以一周为单位让学生进行阅读自测，按照考试的标准完成一张试卷，这样既可以让学生从中看到自己每周英语阅读方面的进步或不足，从而及时调整自己的阅读策略，还可以提高学生对于每篇文章阅读时间的掌控度，提高阅读效率和质量。

四、结束语

语言的学习是一个日积月累的过程，因此，学生英语阅读能力的提高需要师生付出长久的努力与坚持，对于教师来说，我们不能代替学生学习知识，所以只能从中做好协助工作，通过夯实学生的单词基础、培养学生养成良好的阅读习惯、保证一定的练习等三个方面对学生进行监督和辅助，从而最大限度地提高学生的英语阅读能力。