农村小学语文教学的困惑与思路

牙政大

摘要：农村语文课程的教学能够帮助学生在掌握语文知识，获得城市实践应用能力提升的同时，得到思想认知的转变与进步，为实现其综合素养的全面协调发展创造更加有利的条件。小学阶段的教学帮助学生养成良好的学习习惯和认知。

关键词：农村小学;语文教学;教学思路

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-372

在农村小学语文教学过程中，教师需要展现出小学生的主体性，让小学生成为语文学习的主导，发挥小学生的特长，并释放个性，促进小学生实现全面发展。教师必须要认识到语文教学有效性的价值，提升教学效率，优化教学设计。

1 农村小学语文教学的困惑

1.1 教师的教学方法落后

在农村小学语文教学中，由于传统应试教育的影响，部分教师依然采用传统的教学模式。教师不愿意更改和创新教学方法，一直采用机械化的灌输式教学方法。这样落后的教学方法给学生的学习带来了很大的消极影响，不仅不能提高教学效率，还会大大损害学生的学习积极性，甚至有些学生已经产生严重的厌学心理。

1.2 学生的学习兴趣不高

语文教学本就比较乏味，倘若教学教师不能积极努力的去创新教学内容，增添教学带来的趣味性，学生就会觉得语文学习干枯乏味。而且语文的教学工作与实际生活也存在严重的脱轨现在，再加上教师不能与学生进行有效的沟通与交流，就更不能了解学生的学习所需。这样日积月累下，学生就会丧失学习语文的兴趣。

1.3 教学资源的不足

由于我国各地区的经济发展水平不一致，导致不同地区学校教学资源也不同。就目前我国农村小学语文教学水平的情况来看，很多农村小学语文教学都存在教学资源匮乏，农村与城市之间存在的差异比较明显。尽管国家已经加大了对基础教育的投资，但仍然有部分学校面临教学资源紧缺的现象，这样一来直接影响了语文课堂教学效率以及学生的学习能力。

1.4 教学评价单一

在农村小学语文教学中要用积极的语言来对学生进行评价，要用鼓励性的语言来评价学生的学习行为，从而积极地引导学生进行学习。目前很多教师已经察觉到评价的重要性，但是在实际的教学中并没有贯彻和落实，依然采用单一的评价方式，只不过评价语言都是积极性的。甚至有部分学生犯错误教师也不敢对其进行批评并帮助其改正，主要原因就是教师没有正确地认识到新课改背景下的评价理念，给学生的学习和成长都带来了很大的影响。

2 农村小学语文教学课堂管理分析

2.1 激发学生的兴趣

现阶段，互联网技术已经应用到了农村小学语文教学课堂的各环节中，由于其能够为农村小学生呈现出丰富的教学资源，并能够通过图文并茂以及小视频的方式吸引小学生的注意力，因此受到了小学生的喜爱。教师可以利用互联网设备结合教学的内容，通过播放音乐或者图片的形式，引导小学生积极投入到语文学习中，进而激发小学生的学习兴趣。比如：在学习《鲁滨逊漂流记》时，教师可以先让小学生自主搜集作者海明威的介绍，然后在课前五分钟对作者进行介绍，然后使用多媒体设备，为小学生播放《鲁滨逊漂流记》相关的影视作品或者小视频等，让学生对鲁滨逊的人物角色有基本的认识，通过使用多媒体设备播放图片和视频的形式，小学生的注意力很快就会被吸引，有助于小学生投入到学习氛围中，进而对文章的内容进行探索，使得小学生对语文学习的积极性更高，激发了对语文学习的兴趣。

2.2 创设多元化课堂教学活动

在农村小学语文教学中，教师的教学内容不能仅仅停留在理论层面中，还需要结合小学生的实际情况以及个性特征等，为农村小学生创设出多元化的课堂教学活动，并在活动中加强师生之间的互动，以便教师能够更为全面的了解学生。比如：在学习《北京的春节》时，首先教师可以为学生提出学习的问题，如：在春节期间有哪些庆祝活动？北京的春节与其他地区的春节有哪些不同？这时小学生就会展开丰富的联想，快速融入到对课文内容的学习中;以问题导入的方式，吸引小学生的注意力，有助于小学生进行思考，启发小学生的智慧。其次，教师就可以为学生播放我国不同地区在春节期间的传统活动，帮助学生理解文章的内容，然后将文中的重点词汇，生字等使用图文相结合的方式为学生展示在多媒体上，并对用不同的颜色对生字进行标注，方便学生进行记忆和理解，然后在教师的带领下，让学生对文章的内容进行梳理，以思维导图的方式理清文章的架构。同时教师可以将小学生分为讨论小组，总结课文内容，通过问题思考以及小组之间的讨论，使得小学生对文章的内容能够有清晰的梳理和理解

2.3 强化教学效率

核心素養的提升，是农村小学语文教学中的重要目标，在小学语文教学中，教师要明确核心素养对小学生发展以及成长的重要性，并深入挖掘语文教学内容，培养小学生的学习能力、探究能力、创新意识、协作能力以及思想道德素质，进一步强化农村小学语文课程的教学效率。比如：在学习《为人民服务》《金色的鱼钩》等课文时，教师需要深入对文章内涵的挖掘，引导小学生树立正确的价值观，学习革命先辈不怕牺牲、勇往直前的伟大民族精神和爱国主义精神;同时教师也可以通过设置以“爱国”为主题的演讲比赛、写作等活动，增强小学生对语文理解和应用的能力，进而提升小学生的口语交际能力和写作水平。此外，在增强小学中年级语文教学有效性的过程中，教师还可以通过设置图书角、课内和课外阅读活动等方式，培养小学生的阅读水平，丰富小学生的语文知识面，全面提升小学生的语文学科素养。

2.4 完善语文教学评价

教学评价不仅能够对学生的学习情况进行反馈，同时也可以对教师的教学成果进行反馈，在新课程改革下，小学语文教学也需要进一步完善评价体系，增强语文教学的整体效率。首先，教师需要在考核小学生语文理论知识的基础上，渗透对学生创新意识、探究能力、学习能力、思想素质等方面的评价，并为小学生树立清晰的目标和方向。其次，教师也需要丰富教学评价的方式，将小组互评与学生自我评价相结合，展示出小学生在语文教学评价中的能动性，这样更有助于小学生及时明确学习中的不足，进而通过取长补短、相互促进的方式进行弥补和纠正。

3 结束语

综上所述，在农村小学语文教学中，教师要引导学生树立语文学习的自信心，对学生的进步和努力给予肯定。农村小学语文教师还需努力摸索与创新，寻找符合农村实际的教学方式，提高农村小学语文教学的效率，解决教学过程中的困惑。

参考文献

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东兰县隘洞镇中心小学 547405