简述初中数学教学过程中如何构建高效课堂

刘宗慧

【摘    要】建立高效的教学课堂是教学活动最理想的状态。一个高效的数学课堂的构成要素有：学生对数学学习有较高的兴趣，有较高的学习积极性，高度集中的注意力，多样化的教学方法，丰富有趣的教学课堂，还有教师与学生共同构建的良好的课堂氛围。

【关键词】初中数学  高效课堂  教学策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.151

高效的初中数学课堂，就是学生在数学学习的过程中花最少的时间掌握最多的知识。高效初中数学课堂的建立需要教师辅助学生养成自主学习的良好学习习惯，让学生参与到教学活动中，发挥其主观能动性，更快更好地开发并提高学生的逻辑思维能力和空间思维水平。本文就初中数学课堂教学效率低的原因和如何建立高效的初中数学教学课堂做出以下讨论。

一、初中数学课堂教学低效的原因

1.教学模式单一。数学是一门抽象的学科，初中生正处于青春懵懂期，单一的初中数学教学课堂不能让学生静下心来学习，不能激起学生学习数学的兴趣。很多数学教师在课堂上主要通过口头讲述，或者简单的自主讨论的方式来达到教学目的，这种教学模式会造成枯燥乏味的教学课堂，学生没有完全融入到教学课堂活动中，不能够集中注意力，常常会出现学生“神游天外”的现象，所以无法建立起高效的初中数学课堂。

2.學生的主体地位不受重视。传统的初中数学教学模式是以教师的教和学生的学为主，在这种模式的影响下导致了教师几乎主导了整个教学课堂，而学生则处于被动接受的位置。初中数学的学科性质与教学内容决定了在学习的过程中需要充分发挥学生的主体作用，教师在教学过程中只是辅导作用。在课堂上，很多教师常常忽视了让学生参与到教学活动中，只是一味地向学生传输知识点以便更快地完成教学工作。初中数学处于义务教育阶段，是要让学生具备在以后生活中能够用到的理论知识，也是为学生高中、大学乃至更加以后的学习生活打基础的阶段。数学的学习需要学生具备较强的主观能动性和较高的数学思维能力，而不重视学生的主体地位对学生发挥其主观能动性和培养思维能力是不利的。

3.没有建立良好的师生关系。从古至今我国都有尊师重道的优秀传统，在古代教师更是有非常高的社会地位，甚至有时候到了高高在上的境界，“尊师”至今也是被我国奉行的。然而，教师和学生之间总是存有一定的隔阂，学生和教师交流时不会像与其他人交流一样随意自如，多数学生对教师的“尊”会让学生觉得教师是不好接近的，会在内心形成对教师的惧怕心理，直接影响了教师与学生之间的沟通交流。在校园里，学生之间经常会发生摩擦，有时候教师与学生之间也会产生矛盾。教师不但要协调学生与学生之间的矛盾，还要解决学生与自己之间存在的摩擦。教师处理不好与学生之间的矛盾，让学生对教师有不好的看法，会直接导致学生对教师所教这门课不上心，直接影响了这门课的学习成效。

4.评价激励机制不完善。在我国长期以来应试教育背景下，选拔人才主要通过考试的方式进行。对初中学生数学学习情况好坏的评定和各类评优资助的奖励几乎都是通过考试成绩来判断的，这种单一的评价激励机制会引发许多问题。比如某些学生为了在最终的考试中取得一个好成绩就会想尽办法的作弊、抄袭，造成学生不良的学习风气。以考试作为学生学习成果的判断忽略了学生的学习过程，数学的结果往往是唯一的，但是解题的过程却不是单一的，初中数学的教学更需要学生在学习的过程中下功夫，得到的不只是最终优异的成绩，更重要的是在自主学习的过程中养成的良好的学习习惯和不断提高的思维能力水平。

二、构建初中数学高效课堂的措施

1.多种教学方式结合，提高学生学习兴趣。单一的教学方法会让课堂枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。教师作为“传道授业解惑者”需要思考如何让课堂变得丰富且有趣，在日常的初中数学教学活动中，教师要总结教学经验，不断改进教学方法，在教学方法上进行创新，并将多种教学方法结合起来。除了教师与学生之间“你说我听”的模式，教师还可以将案例教学法、情景教学法与多媒体技术配合起来，实现初中数学课堂的多元化。“案例教学法”是教师根据教学内容结合真实的案例，让学生参与案例的分析解读、问题的思考、归纳总结经验的全过程。“情景教学法”是创设教学情景，给学生直观的感受，发散学生的思维。借助多媒体技术设备，能够快且直观的展示教学内容，丰富课堂的教学活动，促进高效初中数学课堂的建立。

2.重视学生在数学教学中的主体地位，提高学习主动性。新课标提出要重视学生在教学活动中的主体地位，教师在数学课堂上要鼓励学生思考，活跃学生思维。突出学生在数学教学活动中的主体地位，让初中数学课堂处于学生主体、教师指导的状态。教师要引导学生培养动手、动脑的能力，开发学生的思维水平，培养学生自主学习的良好习惯。重视学生在初中数学课堂上的主体地位是建立高效的初中数学课堂的一个有效途径。

3.建立民主和谐的师生关系，创造良好的课堂氛围。近年来，我国主张建立新型民主和谐的师生关系，教师与学生之间不只是教与被教的关系，还要建立友好的朋友关系。在教学课堂上教师要创设平等、和谐、互助的教学氛围，一个民主的初中数学课堂可以活跃课堂气氛，让学生自主地发表自己的意见及看法，教师在课堂上要仔细聆听学生提出的问题并辅助解决。在数学的教学活动中要建立民主的课堂，在日常的生活中，教师也要多与学生沟通，拉近师生之间的距离。民主和谐的师生关系的建立，利于打造良好的课堂氛围，对构建高效的初中数学课堂有很大帮助。

4.完善评价激励机制。完善评价激励机制要从学生和教师两方面入手。评价学生学习数学的好坏，不止要看考试结果，还要结合学生平时的学习过程综合评定，对学生的学习状态有一个全面的了解。教师要重视教学反思，要根据自己经验的总结和学生学习状态的反馈，对自己的教学方法、教学态度进行改进。从学生与教师两方面入手完善评价激励机制，能够为高效的初中教学课堂的建立提供更多上升空间。

总之，高效的初中数学教学课堂的建立是每一名初中数学教师不断的追求，需要长久的努力。高效教学课堂的建立并不是一夕促成的，需要教师不断地总结工作经验，不断地更新教学方法，始终将学生放在主体的位置，让学生独立思考、自主学习，培养学生良好的学习习惯和开发学生的数学思维能力。

参考文献

[1]章志霞.初中数学课堂良好氛围营造的思考与实践[J].中学教学参考，2015，000（011）.

[2]丁燕霞.初中数学教学激励机制的应用研究[J].中学课程辅导（教师教育），2015（24）.