问题导学法在初中数学教学中的应用

兰葳

【摘    要】在教学领域，如何选用优良的教学法已经成为广大教师热议的话题之一，只有适宜的教学法才能推动教学进程，才能促进学生高效地学习。在下文中，笔者将以初中数学学科为例，浅议问题导学法在教学中的作用以及具体应用。

【关键词】初中数学  问题导学法  教学应用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.143

初中是学生学习生涯的过渡时期，学生在这一时期所积累的知识经验以及所形成的学习能力能决定其今后的学习走向和学习效率，因此每一位教师都应该重视初中时期的教学工作，并极力提高教学效率。在初中阶段，学生会接触到生物、物理和化学这几门理科学科，数学是学生学习理科学科的基础铺垫，只有学生学好数学，他们才能更加高效地学习其他学科，因此数学教师的教学工作显得尤为重要，每一位教师都应该尽自己最大的努力为学生提供较为优质的课堂教学，当然课堂教学效率的高低在很大程度上取决于教师教学法的选用。在此篇文章中，笔者将重点论述问题导学法在初中数学教学中的应用。

一、问题导学法能激发学生的学习兴趣

在教学领域流传着这样一句话：“兴趣是最好的老师”，只有学生持有学习兴趣，他们才能更加专注地融入到学习过程中，而如何培养学生的学习兴趣也成为教育界老生常谈的话题之一。和其他学科相比，初中数学较为有趣，然而很多学生都以消极的态度对待这一学科，并且很多学生都认为数学是一门枯燥且乏味的学科，有些学生甚至表示他们并不能在数学学习中体会到任何乐趣。由于初中生正处于特殊的青春时期，这一时期的学生大都具有贪玩的特点，很多学生都会受外界环境的影响，导致他们分散学习的注意力，并渐渐丧失学习的兴趣。而从教学的角度来看，笔者认为学生之所以缺乏学习数学的兴趣，是由于教师所采用的教学法。教学法对于课堂教学的重要性不言而喻，虽然无论采用何种教学法都能完成教学任务，但不同的教学法所带来的课堂教学效果有所不同，只有教师采用优良的教学法才能提高教学效率，并调动学生的学习积极性。

由于深受应试教育的影响，部分教师的教学观念依然较为传统，还是使用老套的教学法教学初中数学，习惯应用讲授法进行教学，即教师不厌其烦地给学生讲解数学知识点或数学试题，而学生通过倾听的方式获取知识。虽然这样的教学方式的确能促进学生掌握相关知识，但长久下去会降低学生的学习兴趣，并且在教师枯燥的讲解中，很多学生都会由此产生厌学的倾向。数学是一门较为灵活的学科，传统的教学法并不能体现数学教学的意义，会使课堂陷入沉闷的气氛之中，要想激发学生的学习兴趣，教师可采用问题导学法进行教学。问题导学法指的是教师以问题为导向开展教学工作的一种教学法，应用此教学法教师可通过向学生提问的方式引导学生学习。

近些年，已有部分教师采用问题导学法进行教学，并且取得了优良的教学成果，但仍然有很多教师不能接受这一教学法，这部分教师认为在课堂教学中进行提问会耗费教学时间。当然笔者并不否认提问的确会耗费一定的教学时间，但在提问的过程中，每一位学生都能感受到自己在班上的存在感，并且学生还能在教师的引导下获取自己的学习任务，即回答问题的任务，从而促进学生在课堂教学中扮演主角的角色，这样才能激发学生学习数学的兴趣。如若教师采用其他教学法，并不一定能为学生提供学习的机会，学生只能在教师的强制要求下被动地接受教师灌输的知识，在这样的教学模式中，很多学生都会倍感学习数学的无聊之处，一旦学生以消极的态度对待数学学习，无论教师采用何种方式都難以提高教学效率。从某种程度上讲，学生的学习兴趣是教师开展教学工作的基本铺垫，能为课堂教学“添砖加瓦”。

二、问题导学法能培养学生的思维能力

在教学过程中，教学法的选用至关重要，优良的教学法不仅能为教师减轻教学负担，还能在一定程度上培养学生各方面的能力。新时代的教师，不应只将教学目光局限于教学课本知识上，应该根据学科的特点有针对性地培养学生与之相关的能力。数学教材中包含的内容较为灵活，只有学生具备一定的思维能力才能有效地学习数学，思维能力是学生学习的“驱动力”，能助力学生在有限的时间内取得优良的学习效果。虽然很多教师都能够认识思维能力的重要性，但由于所采用的教学方法不够妥当，从而影响学生思维能力的培养效果。结合上文笔者对问题导学法的介绍，教师可以应用此教学法培养学生的思维能力，学生的思维能力并不是与生俱来的，而是在相应的教学过程中进行培养的，但每一位教师都需要明晓的是，学生的思维能力需基于思考的过程才能得以培养，即教师应积极地为学生创造思考的过程。在实施问题导学法的过程中，教师应根据教学内容向学生提出相应的问题，而学生在回答问题的过程中会不自觉地融入在思考问题的过程中，并且为了得出正确答案，很多学生都会基于其认知结构绞尽脑汁地进行思考，只有经过不断的思考，学生的思维能力才能得以培养。

三、教师应精心设计问题

虽然采用问题导学法的确有诸多益处，但要想最大化地提高教学质量，每一位教师都应该精心设计所提问的问题，这是实施这一教学法的核心。教师切勿随意地向学生提出一些毫无教学价值的问题，这样不仅会无端耗费教学时间，还会阻碍课堂教学进程，从而影响教学效率的提高。这就要求教师应在上课之前做足准备工作，即教师应根据学生的学习情况以及接受能力为学生设置一些较为有趣且具有教学价值的问题。教师应该尽量使问题具有一定的新颖性，这样才能诱发学生学习的好奇心，使学生能怀揣着好奇心积极地学习。提问是一个教师和学生互动的环节，只有教师不断进行提问，才能活跃课堂气氛，并带动更多的学生融入在学习过程中，从而避免学生脱离学习的状态。

对于初中数学学科而言，采用问题导学法能在一定程度上激发学生的学习兴趣，使学生能以积极的态度对待数学学习。基于此，教师应精心设计所提问的问题，并有计划地在提问的过程中培养学生的思维能力，使学生能取得事半功倍的学习效果，奠定学生的学习信心。

参考文献

[1]周姗姗.初中数学课堂中问题导学法激发学生学习兴趣的实践研究[J].读与写（上，下旬），2020，017（005）：195-196.

[2]李奕.探讨初中数学课堂问题导学法培养学生思维能力的应用技巧[J].百科论坛电子杂志，2020，000（003）：204.