浅析如何提高高中信息技术教学的有效性

邢俊

【摘    要】信息技术属于当代人才必须掌握的技能之一，因此信息技术教学对高中学生的学习发展具有明显的促进作用。教师需要采取各种教学策略推动学生对信息技术的学习，加强教学策略实施的有效性。教师应明确提高信息技术教学有效性产生的影响和意义，在获得足够教学经验的基础下，教师可以熟练掌握教学策略的运用。

【关键词】信息技术  教学策略  有效性

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.112

信息技术教学是指教师针对现代信息工具的使用展开教学的过程。信息技术可以辅助学生解决技术类问题，提高学生对电脑等工具的使用水平，属于高中生必须掌握的技能之一，因此信息技术教学对学生的学习具有明显的促进作用。教师需要采取各种教学策略推动学生对信息技术的学习，加强教学策略实施的有效性。信息技术教学有效性的提升是教师在教学过程中一直探讨的课题，教师应明确提高信息技术教学有效性产生的影响和意义。

一、提高高中信息技术教学有效性所产生的教学影响和意义

1.提高学生学习信息技术的能力，在课堂上完成知识迁移。信息技术教学有效性的提高，可以直接提高学生学习信息技术的能力，帮助学生在课堂上完成知识迁移，给学生的信息技术学习过程带来更多正面影响。教师对教学有效性的关注意味着对教学过程中各要素的关注，学生作为教学中的主要元素，教师对学生学习的关注加強，可以帮助学生更好地运用学习方法进行信息技术的练习。教学效率的大幅度提升为学生对关键性知识的记忆提供了空间，有助于学生对信息技术理论知识的实践，及时在课堂上完成教师布置的练习作业。

2.突出信息技术的主要特征，强调信息技术课堂教育的地位。信息技术有效性的增加不仅是课堂教学效率的提升，还是其教学特征的体现。教师对教学有效性的思考和验证，可以突出信息技术的主要特征，强调信息技术课堂教育的地位，让学生体会到课堂学习和实践的重要性，推动学生加快学习进度。信息技术的主要特征在于其科技性和实效性，在教学有效性提高的情况下，学生可以更快地通过学习实践了解到信息技术的特征，学会根据主要特征进行练习。教师在保证课堂进度的条件下，可以全面地向学生普及信息技术的使用技巧，突出其课堂教学的重要作用。

3.有利于教师形成独特的教学风格，推动教师进行教学调研。教学有效性的不断提升，有利于教师形成独特的教学风格。对有效教学这一版块进行钻研，使教师在致力于完成基本教学任务的同时，能够对信息技术教学效率的变化进行深入探究。信息技术教学有效性的变化容易引发教师的教学反思，促进教师对自我教学能力的评价和改善，让教师在不断的实践和练习中汲取各方面的有效建议，总结出适合自身教学发展的理论，为后期教学风格的形成做好铺垫。教师对教学过程的调查研究，有利于教师发觉教学中的细节问题，推动教师对教学环节的全面完善。

4.辅助教师全面开展教学工作，推动教师客观进行学期总结。教师对教学有效性的深入探究，有利于教学效率的持续增加，可以辅助教师全面开展教学工作，推动教师客观进行学期分析总结，促使教师积累更多有效的教学经验。教师在进行教学工作的过程中容易陷入只关注课堂教学的陷阱，而忽略了对整体教学工作的考查。信息技术教学有效性的提高有利于教师对整体教学工作的观察，促进教师逐步完成教学工作，对教学各个环节进行科学合理的安排。在期末进行学期总结是教师的重要职责，高效性教学可以让教师有更多的时间去准备期末总结的工作，便于教师对工作笔记的补充和完善，体现教学过程的价值。

二、提高高中信息技术教学有效性的教学策略及其实际运用过程

1.有效结合多媒体等教学工具，促进课堂教学的有力创新。教师在明确教学有效性内涵的基础上，可以适当结合多媒体等教学工具展开教学，促进课堂教学的有力创新，进一步推动教学效率的提升。信息技术本身具备的实效性，决定了课程整体的教学基调，教师应该根据课程的特征，结合多媒体等现代工具进行教学，例如在学生进行电脑软件的学习时，教师可以利用多媒体对软件的使用过程进行讲解，向学生呈现具体的操作方法，促进学生更快速地掌握软件的使用方法。教师应合理利用信息技术的特性进行教学，针对不同的教学内容，选择合适的教学工具发挥其辅助作用。教师在保证课堂效率的前提下，可以对教学工具及方法进行合理创新，让信息技术的教学方法更具多样性。

2.合理举办信息技术主题活动，强化学生对信息技术的认知。信息技术的主要教学宗旨在于提高学生的实践能力。教师可以合理举办信息技术主题活动，强化学生对信息技术的认知，提高学生的信息技术实践技能。例如，教师可以利用课余时间展开信息技术主题活动，根据学生的掌握程度设置不同难度的活动环节，让学生通过游戏的形式完成信息技术的练习要求，使学生在活动过程中获得独特的体验，达到教师的主要教学目标。教师在活动进行的过程中，应随时注意学生的任务完成情况，对学生进行适当的引导，使学生在一定的提示下获得成功。

3.合理安排学生进行课后练习，优化学生的信息技术技能。教师不能只关注信息技术的课堂教学，还需要保证学生课后的练习。教师应合理安排学生进行课后练习，加强学生对信息技术方法的运用，使学生可以熟练掌握所教授的技巧，优化学生的信息技术技能。学生进行有效的课后练习，不仅是对课堂知识的巩固加强，还是对学生自身能力的一种检验，有助于学生提高对自我水平的认知，加强学生在课堂上的思考频率和参与度。教师应充分考虑课后练习的题目和难度设置，其题目的设置需要结合课堂教学的重难点内容，根据学生的实际水平设置题目难度，让学生在努力练习后可以独立完成题目，确保学生有较高的练习效率，掌握更多信息技术的学习规律。

三、总结

在具备足够教学经验的基础下，教师可以熟练掌握教学策略的运用过程，通过教学策略的全面展开提高教学有效性。信息技术教学有效性的不断提高，不仅可以提高学生的学习能力，促进学生的知识迁移，还能辅助教师对教学工作及时进行分析总结，推动教学调研的深化。教师应对信息技术的有效教学予以足够的重视，针对自身的教学风格和学生的学习特点采取高效的教学策略。

参考文献

[1]石磊.高中信息技术教学中合作学习的有效性探究[J].学周刊，2021（01）.

[2]吴加忠.核心素养下高中信息技术有效性教学实践研究[J].学周刊，2020（12）.