简析高职院校体育与健康课程的现状及应对措施

谭柏龙

摘要：高等职业教育作为我国教育中一种新型教育模式，从中等职业教育演变而来，产生于20世纪80年代。体育与健康课程是高职院校中的重要课程，在提高学生身体素质方面做出了巨大的贡献。因此，对体育与健康课程进行改革是时代发展的需求，也是我国高职院校教育转型升级的重点。但是，在体育与健康课程改革的过程中遇到了一些问题对改革产生了影响，而且该课程的实际教学呈现的效果不佳。因此，本文从体育与健康课程改革的意义入手，分析高职院校体育与健康课程的教学现状，进而提出针对性的应对措施，促进该课程的改革。

关键词：高职院校;体育与健康课程;现状;措施

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-268

引言

随着新课改工作进程的加快，我国的教育理念得到了进一步地丰富，体育教学逐渐受到了人们的重视。随着时代的发展，体育教学在高等院校教育中的地位不断提升。但是，由于传统教育的影响，体育与健康课程的实际教学无法满足学生的实际需求。在此情况下，高职院校必须要对该课程的教学模式及方法进行改革，在改革的过程中必须要结合实际需求对课程进行重新规划，转变体育与健康课程传统的教学理念，不断解决课程教学过程中所存在的问题，让大学生能够养成好的锻炼习惯以更好的身体素质进入社会进行工作。

一、对高职院校体育与健康课程进行改革的重要意义

在应试教育的影响下，必考科目是日常教学的重点，而对于体育科目就不够重视，导致我国学生身体素质比其他国家学生的身体素质要差。基于此，高职院校就必须要解决应试教育留下的难题，高度重视体育与健康课程，逐渐改善学生的身体素质。高等院校在安排日常教学安排时，对体育与健康课程进行改革，使该课程的教学内容能够满足学生的实际需求，促进教学工作的顺利开展。在学生德智体美劳全面发展的现代社会中，高职院校体育与健康课程的实际教学有着一定的问题，对课程的改革产生了消极的影响，进一步阻碍了我国学生身体素质的提高。基于此，对高职院校体育与健康课程进行改革是亟待解决的问题，通过对课程的不断改革，从而提高学生的身体素质，进一步为学生实践能力和创新能力的提高奠定基础。

二、高职院校体育与健康课程的现状

（一）未对教学目标进行明确且教学资源缺乏

在高职院校体育与健康课程改革的过程中，教学目标不够明确是阻碍改革对的重要因素。由于该课程教学目标的不明确，导致出现老师及学生对我国体育课程不够重视的情况，甚至有的高等院校未有足够的体育教学资源满足日常教学。在每门课程进行教学之前，明确的教学目标是完成课程的重要条件。虽然，我国针对高职院校体育与健康课程颁布了相关的标准以及目标，但是在实际的过程中仍然存在一系列的问题，导致体育与健康课程教学效果不佳。在进行实际教学时，由于教学目标模糊导致体育教学的思想无法进行创新。而且高职院校的学生更加重视实习和学习，对于体育活动相对不够重视。久而久之，很多高职院校就会减少体育课程的教学课程，也会减少体育老师人员，使得师资力量严重缺乏，体育老师与学生的比例严重失调，即使有的老师想要改变体育与健康课程的现状也无能为力。

（二）对课程教材的研究相对较少

对我国高等职业教育的现状进行分析可以发现，高职院校的老师对于体育与健康课程的研究是相对较少的，甚至有的高职院校采用的都是很多年前的体育教材。在这样的背景之下，导致我国体育与健康课程方面的教材较少，与我国素质教育提出的要求无法匹配，在一定程度上使得高职院校体育与健康课程的实际教学效率不断降低。由于该课程无法真正地满足学生的日常需求，老师以及专家对于体育与健康课程的研究就会不够重视，不断地形成恶性循环。

（三）高职院校对健康与体育课程的定位不够准确

每个高职院校的体育与健康课程的目标都是以学校的实际情况为基础，以学生的身体素质为核心而制定的。但是，就我国高职院校课程目标的制定情况来看，很多学校并没有从学生的实际情况入手，而是盲目从众将其他学校的目标沿用到自己学校，使得本校的学生无法适应健康与体育课程的实际教学。高职院校在进行目标定位时并没有考虑学生的实际需求，也没有对学生的实际需求进行深入的认识和分析，导致体育与健康课程的开设难以达到预定的目标和效果。在一定程度上使得体育与健康课程的资源严重浪费，阻碍了学生的长期发展。

三、促进高职院校体育与健康课程改革的应对策略

（一）以建立师资队伍为基础，优化课程管理

在高职院校体育与健康课程改革的过程中，教师是核心力量。因此，高职院校必须要引进更加优秀的体育教师，进一步提高课程教学的质量。在此基础上，鼓励教师对体育课程进行改革和管理。在管理的过程当中，高职院校的相关部门要根据课程的大纲对实际教学进行规范，充分地发挥学生的核心作用，使体育与教学课程能够真正地提高学生的身体素质，不断地满足學生的生理需求。高职院校应当高度重视体育健康课程，在引进师资力量的同时加大资金投入，给教师提供更好的学习机会，不断地提升健康与体育课程教师队伍的素养。

（二）以多元化教学评价为核心，完善教学评价体系

高职院校体育与健康课程的改革与学生和教师有着巨大的关系。在明确体育与健康课程教学目标之后要制定相对完善的教学计划，而学校在对教师及学生进行考核时必须要以教学计划为基础。在考核的过程中要促进考核评价方式的多元化，不断建立和完善课程教学的评价体系，真正地促进体育与健康课程教学效率的提高。在完善教学评价体系的过程中，既要对学生进行评价，也要对老师进行有效的评价，使学生和老师之间的评价能够形成多元化的评价趋势，更好地促进学生参与到体育锻炼中来促进教师高效率地完成教学工作。在实际教学的过程中，体育教师也要根据学生的实际情况不断地更新自己的教学评价理念将过程评价和结果评价结合用全新的眼光去看待每一位学生，促进学生能够得到全面的发展。

（三）以教材为基础，丰富教学内容

由于我国对于体育与健康课程教材的研究相对较少，所以高职院校针对这样的现状就必须要从教材的角度入手，不断优化教材内容，使教学内容具有丰富性。在体育与健康课程改革的过程中对教材进行优化，必须要结合现代社会高职院校学生的身心发展规律，对教材中的课程内容进行增设，减少与学生实际需求不符合的内容。同时，每个高职院校要认识到自身院校具有的特色，充分地利用公共资源以及校内资源开设具有学院特色、地方特色以及职业特色的体育课程内容，不断吸引学生的兴趣，让学生能够真正的参与到体育锻炼中来。

四、结束语

总之，体育与健康课程的改革是素质教育的必然趋势。为了更好地适应现代社会的发展和需求，高职院校必须要从学生的角度入手不断地转变体育教学理念，有效地开展体育与健康课程，为社会培养出更多具有良好心理和健康体魄的人才。

参考文献

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