初中语文教学的审美教育实施

陈成玲

摘要：初中语文的教育不仅要教会学生阅读文章，学会中文的语言使用，提高语言技能，更关键的是需要让学生体会到中文中蕴含的中华传统文化，提高学生的审美能力。初中语文课本的文章，多为名家所写，由国家专家组精挑细选。这些文章不论内容还是构思都非常值得学生去学习，可以极大的提升学生的审美。本文将针对初中语文教学中如何提升审美能力进行探究。

关键词：初中生;语文教学;审美教育

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-257

在传统的语文教育中，语文老师通常把知识的教育作为教学过程的重点，主要目的是使学生掌握中文基础的语言能力和知识运用能力。但是现在新课标的要求下审美教育逐渐占据更大部分，其中不只包含语言能力的提升和运用能力，也包括指导学生形成优秀的审美能力。然而，在高科技的当代社会文化开始快餐化，文学备受冷落，大众审美发生了剧烈变化，图像成为人们感知这个世界的主要内容，但是这样的环境不利于大众审美的提高。尤其对于初中生正处于建立自己审美观念的关键时刻，如果建立了快餐式审美，将会影响其一生的审美观念。因此，初中语文教学中的审美教育就至关重要。但是，基于教师本人的素质和教学思想能否合理的将审美教育与语文教育结合是很大的问题，下文主要从实现初中语文审美教育的意义和实现途径上出发。

一、当代文学审美教育的文化意义

1.1培养审美想象能力

在以往的教学中，语文教师一般会介绍课文背景之后教授課文主要内容，教学方式比较单一，给学生留下的想象空间极其微小。在注重审美教育的前提下，一定要注意培养学生的想象力。对于文学作品来说，最重要的一点就在于阅读后读者要进行个人想象。文学作者一般会在作品中留下空白点供读者通过审美想象，来填补这些空白，从而挖掘新的意向。因此，进行文学审美教育是中学语文教育中的前提，教师一定要鼓励学生在阅读后进行充分的想象，可以进行自我创作，学生在进行一定的自行想象后，就会产生自己独特的审美。

1.2陶冶学生的思想情操

审美鉴赏不同于直观感受，它带有主体在创造性事件对被鉴赏者内涵的全面把握和理解。在如今这个快消时代，每天大量的信息包围着人们，现实社会中各种信息错综复杂，审美对象变化多端，增加了人们审美鉴赏的难度。初中生正处于审美能力的成长阶段，因此，这一阶段的审美教育非常重要，而语文教育就是审美教育的主要阵地。初中语文教师一定要注意为学生培养正确的审美观点，寻找一些真实的艺术家和文学家，将他们的作品带给学生，使学生能够欣赏到高雅的文学艺术，陶冶学生的思想情操。

1.3为学生树立崇高理想，塑造完美人格，使学生全面发展

审美教育不同于一般的知识教育，而是渗透在各个领域内的一种教育。它的重要作用就在于培养人的健康正确的审美观念，使学生能够树立进步的理想，帮助学生在各种审美活动中美化自身，塑造健全的人格，使学生成为一个全面发展的人。审美活动不是一般的功利活动，它脱离了社会生活中的低级品味。社会上充斥着种种毒害人心灵的文艺作品，给审美教育带来负面的影响。初中生正处于文化知识少，审美能力不足的阶段，感受不到社会中美好事物和文学艺术的强大魅力，分不清优秀的文学作品和劣质文学作品。因此，加强审美教育需要教师进行正确的引导，用优秀的文学作品，也就是语文课本中的文学著作来感染学生，全面提高其审美能力，使学生得到全面发展。

二、初中语文审美教育如何实现的策略

2.1课堂教学中的审美教育

教师在教学过程中，需要在课前准备好全方位的文学介绍资料，对课文要进行深入的了解研究，为学生介绍作者的背景经历等人生经历。在课堂中，渲染课堂气氛，使学生能体会到文中的思想观点，形成积极主动的学习态度。

例如，在初中语文七年级上册的第一单元中朱自清的《春》一文，在讲述这一文章的过程中，教师可以先导入其他关于春天的文章。比如介绍一些关于春天的诗歌，并让学生自己提出一些关于春天的文学作品或者背诵一些关于春天的古诗，也可以让学生对自己心目中的春天进行简单的描写叙述。之后可以导入朱自清的这篇文章，选一位学生进行朗读，使学生可以体会到这篇文章中关于春天的气息和作者如何渲染春天的气氛。在这一系列活动之后，教师可以正式进行讲解，并对文中的语句进行详细的分析。通过对语句的分析可以得出一些不一样的审美观念，使学生了解到细微事物也可以拥有优雅美丽的生命。

2.2提高学生的审美情趣

现今网络发达，学生可以接触到的东西非常多，而学生正处于情感的主观色彩浓厚的阶段，容易沉醉于节奏快色彩亮丽的审美对象中，也就是极易沉迷于快餐文化当中，那么他们就很难自觉地对审美对象形成那两个美产生审美感情，因此教师必须学会引导学生去发掘那些深层次的美感，而这些深层次的美感往往存在于文学作品中。初中语文课本中，选取了大量优秀的文学作品。这些文学作品经历了时间的磨砺留存下来，都具有非常深厚的文化底蕴和内涵。无论是诗歌还是小说，都有其独特的美，而这些美都需要人静下心来认真体会才能得到。

2.3提高个人审美素质，提升教师修养，丰富教学语言

审美教育要求相当高，需要教师本人具有较高的文学素养，而这一素养是作为一名优秀的中学教师必备条件之一，但是这也考验一个教师的文化底蕴。所以教师本人必须要不断地提升个人修养，做到多读书读好书。

例如，七年级上册中《从百草园到三味书屋》这一著名文章。对于七年级同学来说，他们并不了解鲁迅先生本人，这时候就需要教师对鲁迅先生进行详细的讲解。教师可以通过先播放一段关于鲁迅先生的视频资料或者为学生读一段关于鲁迅先生本人的人生经历等引入本课的主要内容。之后，介绍鲁迅先生的所处时代背景以及鲁迅先生弃医从文的生活经历，使学生对鲁迅先生有一定的理解后，再介绍鲁迅先生作品的特点。这样学生就能明白为什么鲁迅先生作品的特点是犀利讽刺的。

【结束语】综上所述，本文对初中语文审美的几点思考，主要提出了审美教育的重要意义，以及如何进行现实生活中的审美教育提出了几点关于审美教育实践的策略。希望教师可以注重学生的审美想象和审美能力的培养，利用语文科目的特点对学生进行素质教育培养。

参考文献

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[2]李煜.浅谈初中语文教学中学生人文素养的培养策略[J].散文百家，2019（06）：73-74.

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