“一带一路”背景下英语专业产教融合策略研究

楼青

摘要：“一带一路”背景下，对英语人才的需求从传统的应用型人才转换到全方位发展的人才要求。作为培养应用型人才基地的高职院校，除了要重视对学生英语技能的培养，更要结合“一带一路”的时代背景，实现英语专业的产教融合，真正从全方位的角度提高学生的综合素质，为社会培养更多专业技能型人才。

关键词：一带一路;英语;产教融合;策略

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-246

1、产教融合的教育实践成果

作为一名英语教师，在过去的工作中，已经意识到产教融合对学生能力和社会发展的重要性，经过多次调研并修订人才培养方案，整理并修改教学计划，确定以培养应用型人才作为教育教学工作的发展目标。在实际教学中既注重培养学生英语应用能力的同时， 又十分注意培养学生专业方向知识的积累和人文素养的培养。 通过安排学生参加目的性明确的大量实践教学环节，使他们毕业后能够胜任工作岗位。 实践证明办学方向正确，收到了很好的社会效益。在过去的教学工作中，学校方面先后和本地区的多家公司签订校企共建协议，建立了实习基地，以此为本校的学生提供了更多更好的就业机会，让学生能够在实习期间掌握更多的专业技能，同时适应今后社会的经济发展形势。在这个过程中，外语学院院根据企业的实际需求， 安排本专业即将毕业的学生到协议企业实习， 使学生能够在企业的实际工作中将从学校学到的知识进行运用， 在企业中培养了学生的实际能力。英语专业的学生在日后的就业工作中，往往以专业技能的精细化而成为企业的重点人才，这也是我校人才培养的重要目标。 在学校有关部门的允许和大力配合下， 制定特殊政策给实习学生开绿灯， 让学生安心扎根于企业， 一边学习、一边工作，把书本知识和语言能力与工作有机结合，使学生的实际工作能力比正常毕业后才就业的学生有很大的提高，比同类院校学生在就业市场具有更大的竞争力。

2、一带一路背景下产教融合英语教学发展对策

随着一带一路的不断发展，社會和企业对人才的需求数量和质量要求都有很大的提高，在实际教学工作中，我们主要从以下几方面来强化产教融合的英语教学

第一，专业建设

作为高职英语专业的教师，要不断更新教育思想观念，努力创新;学校方面要进一步优化调整学科专业结构，稳定学科研究方向，培养可持续发展的师资梯队;广泛开展学术交流，优化教学手段努力提高高职教育教学质量， 重点建设英语专业主干课和方向课;坚持培养应用型、复合性外语人才，努力体现职业学院应用英语的专业特色， 在人才培养方面寻找新的生长点，为素质教育发展规划的顺利实现做出我们应有的贡献。根据一带一路的人才培养方向，英语专业教师要在日常教学工作中，按照用人单位的人才需求不断强化人才培养模式和教学方法，提高学生的个体能力和职业素质。

第二，教学方法和手段改革

英语专业在教学方法上能够根据课程类型和内容采用探究式、讨论式、案例式等多种教学方法。 建立模拟实习机制， 针对性地加强英语专业各个方向技能训练，提高学生的基本技力。作为英语专业的教师，除了要让学生掌握专业的英语知识之外，还要能够设计出符合一带一路发展背景的实训方案，引导学生通过实践了解从商务谈判开始到结束完成整个进出口 流程， 还可以了解和熟悉其他国家的贸易流程和相关知识，为学生更深入地理解国际贸易理论知识奠定坚实的基础。 另外，教师还在学校的支持向定向培养优秀学生，联合企业进行双向选择，为学生提供更多的就业机会，使其能够在毕业后快速适应工作角色。

3、未来发展目标

第一，加强师资队伍建设

在今后的工作中，职业学院的英语教师要着眼于培养和引进具有深厚外语功底、人文通识背景与相关专业知识的高学历教师;培养和引进学科专业带头人;引进专家型兼职教授;培养教师热爱学生、关心学院发展的意识，进一步深化师德建设，重视和加强本专业师资队伍建设，加强教学团队建设。 完善制度，执行到位，保证教学计划能够按照学生特点顺利进行。通过精心建设，使本专业教师队伍整体素质显著提高， 形成较为完备的学科专业团队和梯队。

第二，加强课程建设， 完善课程体系， 深化教育教学改革

要完善本专业各方向模块的课程建设工作，构建并完善课程体系，改革主要课程的教学内容。 继续加强课程群建设， 由单一课程逐步建设成为系列课程群，实现教育教学内容的多样化发展。针对多元化教学目标设计，改变传统的各门课程各自为政、衔接性不强、重复教学、耗费学生精力的弊端，整合课程，与模块制教学模式结合， 按课程系列规划总体及分项教学目标，保证教学以及学习的高效性。教师钻研透选定教材，再根据学生的知识、能力实际， 编排科学合理的教学内容，使教学大纲既符合培养方案要求，又与课程内容一致，并能适应学生的接受能力;强化教材的选用机制。 原则上非规划教材、获奖教材、推荐教材不用， 杜绝粗制滥造、质量不高的教材进入课堂。

第三，重视教学研究工作

鼓励和支持教师紧密结合教学实践， 广泛开展改革研究和改革实验， 积极探索提高教学质量的新模式，把教学研究成果真正转化为促进教学改革的科学思路、推动教学建设能力、

提高教学质量的教学行为。

结论

随着一带一路的不断深入发展，英语专业人才的培养要从制度建设的角度强化产教融合的教育形式的发展，产教融合努力适应人才市场和社会经济发展需要，探索并构建特色鲜明的理论，提高教学水平，进一步开展教科研活动，增加内涵建设，保证办学实力不断得到提高，构建特色鲜明的英语专业。

参考文献

【1】 苏萌. 基于“产教融合”的高职英语教学探索[J]. 教育教学论坛. 2020（10）

【2】 刘 娇. 试论商务英语产教融合实践教学的改革[J]. 太原城市职业技术学院学报 2020（11）

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