浅析中职教师教学模式创新

覃面

摘要：教学模式和中职生的成长成才、企业发展对人才的需求存在较大差距，现在已经变成中职教育事业发展的一道坎。[2]因此，许多中职学校开始进行教学改革，教学模式创新就是其中之一。但是，在多种因素的影响下，一些中职学校并没有获得预想的成效，因此，我们需要根据中职学校老师教学中存在的实际问题，对中职学校老师的教学模式创新等问题进行分析，以此推动中职学校老师教学模式的改革和创新。基于此，本文主要分析了中等职业学校教师的一些教学现状，并在此基础之上采取了一系列的有效措施，希望可以促进教师教学模式的不断创新。

关键词：中等职业学校;教学模式;模式创新

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-227

中等职业教育做为我国职业教育中的一类，一直在教育事业中占据重要地位，中职教育是我国职业教育事业的根本，中职教育以为国家培育优秀技能型人才为己任，是促进我国经济发展、实现社会进步的关键力量。回首往事，中职教育事业的发展从未同当今受到社会各界的如此关注，中职教学模式的创新也从未同当今这样跌宕起伏。当今社会，国家和社会各界对中职教育的发展逐渐开始重视，我国中等职业学校的教学水平也完成了大踏步式发展，为用人单位培育了一批又一批技能型人才。但是，中職学校培养的同学却面临着“就业难”的窘迫处境，其根本原因在于老师的教学模式。

一、当前中等职业学校教师教学现状

当前中职教师的教学手段传统单一，特别是严重缺少实践性的教学手段，主要是受到传统教学理念“以理论知识为教学主体”的影响，采用照本宣科式的授课模式，成果就是同学们听的昏头昏脑，达不到良好的教学目的，特别是本身基础就不扎实的学生，并且老师在教学过程中，完全是按照教材生搬硬套，中职生认真听讲的意识比较差，对学习没有激情，提不起兴趣。教学结束后，他们掌握了什么，了解了多少，老师并不知晓，长此以往，知识同学们的学习效果越来越差，因此，中职教师的教学模式亟需创新改革，以满足当今社会对技能型人才发展的要求。

此外，中职学校的人才培育核心就是同学们的实践操作能力，借以为下一步走入工作岗位夯实基础。这当中的关键关节就是操作教学。操作教学是指在工作场所，学生利用设施设备及相关仪表工具开展以实践操作为主的学习活动。实践教学不单单是动手操作，还蕴含着其他东西，比如经过实践授课培育同学们的思维运转能力，目的是为了增强他们的综合实力，最终得到专业技术的提升。当前，中职生和中职教师对学校配备的实践教学用到的各类软硬件设施都较为满意，同学们参与实践授课的场地和实践可以得到有力保证，但仍然有部分学生对实践学习的质量不满意，究其原因主要在于：首先，时间授课的内容较为落后，同学生未来要踏入的工作岗位存在较大差异;其次，教师队伍年轻化，个人欠缺相应的实践能力;最终导致，中职生自己也对实践授课不重视。

二、中职院校教师教学模式创新策略

（一）强调专业特色，注重因材施教

传统的授课教学重点突出对功能和定义的讲解，我们依据中职生的特点，为了增强同学们的动手操作能力，老师们在教学授课时，要掌握学生们的现实需求，尽心进行案例挑选，突出能力的培育，不但要重点培育同学们的自主学习意识和创新思维，还要关注同学们接下来的进步发展;针对所学专业挑选实用性较强的项目;同学们每学习完一个项目，就能够应用到现实的工作中。围绕岗位需求，进行科学合理的教学构思和设计，对项目的设计要由简及难，稳中求进，实践性强，把授课内容和技术有机融入到不同项目当中，依靠多种任务为载体建立流水线式的操作流程，重点突出项目的完整及实用性，注重重点难点的强化应用，拓宽训练内容对同学们未来的发展会产生较大助力，让他们可以触类旁通，巧妙运用，逐渐掌握自身专业技能。

（二）适应人才需求，全面提升教学质量

职业教育机构的设立旨在服务社会，所以，中职学校开设的相关专业要和当前社会市场对人才的要求紧密贴合。但就社会经济来说，不单要求工作人员掌握理论及相关技术，还需要员工具备正确的“三观”及思维运转能力。因此，中职学校的教学质量不能只靠知识取胜，还要涵盖个人能力和思想品质。中职教师的教学理念要以如何提升同学们的综合素质水平为核心，牢固树立“教学质量是实现学校可持续发展的基础条件”的理念。[1]

在教学过程中，要尊重学生主体地位，形成学生为住的教学理念。培育同学们的主体认知是迎合人才需求的必要条件，用人单位需要的是有思维认知和主体意识的员工，唯有如此，中职生才会适应市场上激烈的岗位竞争，持续创新，推荐社会进步。然而，要在教学中尊重同学们的主体位置，就需要老师结合同学们的实际能力水平进行叫徐而设计，在授课过程中，不断创新教学模式，把学生始终摆在主体位置，注重培育他们主动学习的意识，实现学习水平的不断进步。

另外，中职教育还要随时掌握市场经济的发展趋势，中职学校培育的人才最终是要流入市场的，学校在教育期间一定要做到“产学结合”。基于此，学校要参照市场经济对人才的理论基础、能力水平及道德素质的需求进行教学目标的制定。在详细操作时，中职学校不要闭门造车，要积极迎合市场需求，对市场人才需求趋势及时调研，据此进行专业调整，明确教学任务，设置教学内容，让同学们所学的技能和知识能真正应用到工作岗位中。

三、结语

尽管当前的中等职业教育仍然处于持续发展的过程中，但一部分中职学校在开办之后就一直保持积极向上的前进趋势，另外一部分却处境窘迫不得不停办。这种现状发人深思，出现这种情况不是一方面原因造成的，但中职教师在教学模式的运用上却是至关重要的，这较大可能变成一所中职院校能否继续开办下去的关键性因素，因此，这也是我研究中职教师教学模式创新的根本原因。经过研究，我认为，未来国家的中职教育教学水平提高的关键还要经过教学模式的创新和改革，面对形式繁多的教学模式，中职教育的教学模式创新改革的出路就是在学习借鉴外国先进教学模式的基础之上，摸索出一套适用我国基本国情、具备地域特征和区域特色的中职教育教学模式。

参考文献

[1]何成辉，谢生全.以工作过程为导向的项目集群教学模式的研究与应用[J].中国西部科技，2008（34）.

[2]范国辉，朱吉顶，翁梅.理论一实践一创作一体化教学模式的探索与实践[J].职业教育研究，2007（09）

贵州省黔南布依族苗族自治州 荔波县中等职业学校 558400