农村小学生写字能力提升的途径探析

潘冬梅

摘要：随着新课程改革的不断深入，在我国文化传承与民族文化建设不断受到重视，树立文化自信的要求的大背景下，作为语文教学的基础阶段，小学语文更加注重写字方面的教学。毕竟文字是进行基础教育最为重要的一部分，没有识字写字方面的培养，那么语文教学将会变成无水的鱼。因此，教学中需要加强学生的识字写字训练。

关键词： 小学语文;写字能力;教学策略

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-169

季羡林先生说过“教育要从娃娃抓起”，所以做好小学阶段的语文写字的教学是十分重要的。随着现代社会的快速发展，互联网的普及导致许多人面临着提笔忘字的尴尬。长久下来，不利于我国汉语言文字的发展，也给小学语文教学敲响了一个警钟。要做好这方面的教学工作 具体有以下几个策略：

一、抓住重点进行教学，注重学生自学能力的提高

对于小学生来说，他们的认知水平不高，知识储备不足，但是学习能力强。因此教师要把握住这个关键时期，寻找到有效的教学策略来帮助学生学会识字写字。

语文教师在教学过程中要抓住重点，有选择性地开展教学工作，同时要帮助学生学会自主写字，提高学生的自主学习能力。写字教学的前提是识字，比如在教师在教学中可以先给学生提出明确的自学要求，进行合作学习小组的划分，让学生在小组组织中结合合作学习和个人学习。先让学生先个人进行学习，找到会认识的字，然后对陌生的新字进行拼音标注和拼读，学会组词，然后在小组内进行分享，大家一起讨论和提问题，最后由小组长来收集情况，教师对重点和有问题的难点来教学，为学生的识字答疑解惑。通过运用这样的方法，教师一方面可以节约时间，把更多的教学时间分配给真正有需要的教学的内容，然后也给学生留足了自学和合作学习的时间，不仅可以抓住重点进行教学，还可以培养和提高学生的自学能力。

二、运用比较教学方法，培养学生举一反三的能力

在实践中教学中总结出：教师在进行语文识字写字教学时，可以运用比较教学法，让学生学会触类旁通，培养学生举一反三的能力。比如在教学“川”“州”的字时，学生经常分不清“州”与“川”这两个字，组词也经常会出问题。教师在讲解时要帮助学生区分，可以利用一副电子地图和多媒体课件给学生展示祖国的一些山川河流等，然后结合课文第一句“我神州，称华夏，山川美，可入画”告诉学生，山川的“川”是什么意思，表示的是什么？一般都是怎么组词？然后再告诉学生我国的称呼“神州大地”指代的是什么？“州”是怎么来的？表示什么意思，一般怎么组词等等，让学生进行区分，理解“神州”“山川”的具体含义，加深学生的类比印象。还有像“州”“洲”、“采”“彩”等一些易混淆的字，教师在让学生识别和书写的时候都要充分注意。同时在写字的时候，教师可以引导学生对类似这样的几组字进行识别和组词，培养学生举一反三的能力。教师在实际教学情况下，运用好类比教学，多对一些相近字和相像的字进行比较，让学生加深对这些字的印象和理解，培养学生举一反三的能力，对于今后的写字教学也会有很大的帮助。

三、进行有效示范教学，注重练习及时地评价反馈

众做周知，小学生还是形象思维占据主导地位，教师在对小学生进行示范教学时，要直观地让学生学会如何下笔写字，对写字有一个初步的具体的印象。比如在教学“朋”“明”等字的书写时，教师要让学生了解笔画、笔顺是什么，然后一笔一画让学生跟着写，横、竖、撇、捺、勾等都要细致规范，让学生掌握正确的书写笔画，然后理清写字的笔顺，按照顺序一笔一画地进行流畅书写。还有就是偏旁和部首的书写，比如“明”，它的日字是偏旁，那么教师要告诉学生，作为偏旁和部首的“日”要靠边站，而且大小也要比“月”更小，这样写出来的字才会比较美观。除了这些，教師要多布置一些写字任务，让学生多多练习，还可以开展写字游戏，写字比赛，在游戏和比赛中对有错误和不规范的地方进行指正，让学生在练习和游戏活动中既可以放松心情，也可以学习到有效的写字方法。同时由于游戏和比赛的开展，学生们热情高涨，对于教师的反馈和评价也会有更深刻的记忆，而且对于批评也不会难以接受，这样可以让学生真正学到东西，提高写字能力和水平，提升语文素养。

教师通过自身的示范教学，让学生化抽象为具体，对写字有自己的观察和感悟，同时在练习活动中进行及时反馈和有效评价，可以让学生立即得到正确的指导，及时改正错误的地方，养成良好的写字习惯。

结束语

在新课改背景下，教师需要根据课程标准的目标和要求，结合当下的教学实际，抓住重点来实施教学，培养学生自主学习能力，同时运用有效的教学方法，促使学生学会举一反三，最后亲身示范及时反馈，来为学生的写字教学提供助力，构建起有效的教学课堂，收获良好的教学效果！

参考文献

[1]秦银豆，探讨小学语文写字教学的有效途径[J].教育界（基础教育），2019年10期

[2]高雅，小学语文低年级写字教学的“事与功”[J].小学生作文辅导（上旬），2017年01期

[3]丁露，小学语文写字教学的调查及对策研究——以扬州市M小学为例[J].学子（理论版），2016年22期

广西南宁市武鸣区城厢镇红岭小学 530100