基于核心素养构建小学语文阅读课堂

卢卫权

摘要：教育改革是一个国家人才建设的重要项目，近年来，我国教育工作者提出了一种热门的基于“核心素养”的教学方法，其根本目标是教学中注重学生各种能力的培养，包括沟通能力、交流能力提升、信息辨识能力、思维能力以及创造能力、自我规划与管理能力等多个方面，本文就聚焦小学语文阅读课堂，探讨在小学语文阅读课堂中培养核心素养的有效办法。

关键词：核心素养;小学语文;阅读课堂

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-125

1、小学语文阅读课堂中注重核心素养建设的内涵和意义

注重核心素养构建的教学是我国2014年由国家教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中正式提出，其中就有加强小学语文向核心素养教学方向靠拢的重要指导。其教学理念是，推动知识教育向方法技能教育的方向转型，在2016年，我国教育部对小学语文教材进行重新优化编排推出了新的“核心素养”教学目标下的新教材并取得了一定的成就。

小学语文阅读课堂是语文课堂的重要教学部分，语文阅读是人类认识世界传承知识文明的重要手段，在小学语文阅读课程中重点加强核心素养的教学很有必要。阅读是人人类和世界交流的最基本的方法之一。同时又是学生语言学习，理解文学艺术，拓展精神生活领域的重要方式，具备优秀阅读能力的人，具有更好的举止修养和视野格局，这对学生的一生都有长远的影响。

如今我国在小学语文阅读课堂中虽然提出了核心教育的理念，但是由于实践周期不长，知道经验不够，导致目前我国在该领域的建设中仍然存在诸多的问题，比如教学模式单一，阅读拓展难度大以及具体和学校教学的匹配度的问题，很多核心素养理念下的教育模式都需要不断推广尝试并获取经验进行改善。从世界范围来看，目前我国在小学语文阅读教育中还和西方存在还存在差距，我国以雄厚的文化传承做背景，但是对应的优势并没有得到有效发挥，这充分说明传统“授人以鱼”的语文阅读教学存在很大的弊端，在小学语文阅读教学中推广基于核心素养的教学模式，是个人发展所需、是时代发展所需、是国家发展期许。相关教育工作者应当对此付诸高度的重视。

2、小学语文阅读教学核心素养培养大方向分析

目前我国小学语文核心素养教学正处于起步阶段，但是其核心素养包含的四个方向得到了广泛的认同，分别是小学语文的语文思维能力培养方向、文化内涵培养方向、人文素养培养方向和审美能力培养方向。

2.1思维能力方向

小学语文阅读课堂的思维能力培养方向的主要目标是注重语文阅读教学方法的培养，将“授人以渔”的理念贯穿到小学阅读教学的全流程中，在小学生学习语言工具的同时，注重独立的语言思维能力的培养，从而提升学生独立阅读学习能力，这种能力的培养，可帮助学生通过阅读更好认识世界。该教学理念更加立足于学生长远的发展。在小学阶段，学生的学习能力很强，该阶段作为学生的学习的黄金时期，加强学生核心素养下的思维能力培养具有成本低效率高的效果，以教师为代表的教育工作者需要抓住该教育机会。

2.2文化内涵方向

文化内涵方向主要是国家对学生提出的期许，我国作为世界独一无二的文化大国，在文化传承上具有最雄厚的底蕴，文化内涵可帮助我国人民在世界交流平台中保持高度自信，特别是我国近年来提出了文化发展战略的目标，将文化引进的战略升级为文化输出的战略，这更需要国人自己对国家民族文化有深刻的理解，这样才能以足够的文化底气和深度的文化内涵推动文化的对外传播。深度的文化内涵建设，有利于在世界范围内树立其他国家和民族对中国人的好感，就比如近年来我国通过“文明游客”的打造，有效提升了中国游客的文化素养和精神内涵，越来越多的国家对中国人都有了更好的印象。

2.3人文素养方向

人文素养方向主要是针对个人发展建设的主要培养方向，人文素养培养和文化内涵培养具有较好的统一性，在教学中可同时展开进行，只是在进行分析时，在文化内涵上要注重文化方面的分析，而人文素养上要注重文化对人引导作用的分析，进行更加深度的启迪教育。可以说，文化内涵学习更注重知识传承，而人文教育更注重传承后对人的正面引导。在人文教育教育方面，主要是关注小学生对优秀文化品质的传承。以我国部编版教材为例，在小学语文阅读课的划分中，每一个章节都能体现出一定的核心思想，比如爱国主义、亲情教育、人与自然的和谐相处以及鼓励人探索发现的章节，在进行章节教育中，一定要在该章节落实相对应的人文思想教育，帮助学生完成人文素养的深度教学。

2.4文学审美方向

文学审美是小学语文阅读教育中的一个难点，其主要原因是审美本身不具备统一性，“一千个读者有一千个哈姆雷特”，在审美教育方面，教师缺乏统一的审美方向指导，因此教学方向难以把控。但整体来说，文学审美培养的重要性不在其它几个方向之下，其主要原因是，以上培养方向是社会、家庭、教育部门等外界环境对学生提出的要求，但是在文学审美上，一旦学生感受到了文学的美感，便会自行对自己提出更高的审美追求，这种具备内动力的教学模式比起外界压力展开的教学具备明显的优势，文学审美的培养，是一个人能真正成为文学家，文学大师，文学巨擘的必要条件。

3、当下小学语文阅读教学核心素养培养的具体方法分析

当下我国在小学语文阅读教学的核心素养教学经验上还存在很大的不足，在具体方法上还需要相关教育工作者进行尝试和摸索，但是在整体的原则上要坚持语文核心素养教学的四个大方向，目前稍微成功的当时有“拓展阅读”和“智慧课堂”两种方式可参考。

在扩展阅读方面，主要是注重拓展语文阅读课堂的阅读面来实现，该方式的理念是“读书百遍其义自见”，侧重于培养小学生成长过程的思想感悟、审美观念、沟通交流能力，但是在教学上耗时太多必须以课外阅读为辅助，在课堂上难以实现。智慧阅读教学主要是坚持国家提出的“核心素养”的基本教学理念，加强阅读理解和实际社会的联系，从而更好培养学生的人文素质和实践迁移能力。但是智慧课堂本身阅读面少，学生缺乏选择性，也具有一定的弊端。

【结语】综上所述，小学语文阅读教育中，需要坚持阅读课堂建设的大方向，在具体方法上，需要教师根据自身教学需求和学生实际进行不断探索研究，这将是一个长期艰巨的任务。

参考文献

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广西崇左市宁明县东安乡板桂小学 532503