农村寄宿制初中留守儿童英语学习兴趣提升对策初探

张欣

摘要：英语作为困扰很多农村儿童学科，只有提高了儿童英语学习的兴趣才能确保这一学科在农村教育中开展的效果。由此，本研究从农村寄宿制初中留守儿童英语学习的角度出发，反思他们在英语学习时面临的问题，并提出能提高他们英语学习兴趣的方法。

关键词：农村寄宿制初中;留守儿童;英语;兴趣

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-109

农村作为我国素质教育的薄弱环节，农村教育中存在着很多影响儿童效果的因素，其中，留守儿童问题就是对儿童学习影响比较大的问题。这些儿童由于缺乏家长的监督、管教致使他们在面对学习困难时会非常容易放弃，畏难的心态非常不利他们的成长，也会为他们后续步入社会埋下严重的隐患。那么如何突破这一问题呢？下文就围绕这一问题进行简略阐述。

一、农村寄宿制初中留守儿童英语学习时影响兴趣的问题

（一）英语学习目标不明确

以农村寄宿制初中为例，可以发现很多在学校寄宿的学生家庭大都地属偏远、英语教育师资力量也比较薄弱，甚至存在部分学生在步入初中前都没有系统学习过英语知识。这一前提条件导致他们不仅在面对初中英语知识时不知从何下手，也无法紧跟教师课堂讲解的思路，久而久之，就会导致他们失去英语学习的兴趣。

（二）缺乏英语实践的环境

我国作为非英语母语国家，缺乏英语实践环境是绝大部分英语教育中都面临的问题，但在随着近代国家经济发展、国际业务往来增加，越来越多城市初中生都获得了能实践英语的机会，相比之下，资源比较薄弱、与外界交流比较少的农村寄宿制学校英语实践机会少的问题就愈发凸显。长时间没有“用武之地”，也在一定程度上削弱了农村初中生英语学习的兴趣，威胁后续学习的效果[1]。

（三）缺乏家庭的监督管教

对于身体、心理皆处于萌芽时期的初中生，他们很容易受到外界因素（如电脑游戏、早恋等）影响而失去学科学习的兴趣，同时，寄宿、留守的问题让他们家长很难发现学生这一心理上的“异变”，如果教师没有及时关注到这些问题，那么学生的厌学情绪将一发不可收拾，影响学生学习的效果，严重的更会导致辍学、早孕等无法挽回的后果。

二、农村寄宿制初中留守儿童英语学习时兴趣的提升对策

（一）明确英语学习的意义

帮助农村儿童明确英语学习的意义是激发他们学习兴趣的核心，所以，在后续英语教学中，首先，教师就应从为学生普及英语学习的目的出发，让学生清楚、明了的知识，学习英语的目的在于幫助他们更好地融入社会，获得更大的社会竞争力，只有这样才能为后续各项激发学生英语学习兴趣举措的落实创造思想条件，保障后续各举措的落实;其次，教师则应从学生英语基础情况出发，设计分层的英语教学模式，以此确保无论身处任何英语能力层的儿童都能在这阶段英语学习中找到适合自己的内容，逐步提高自己的英语能力。以鲁教版6年级英语《good morning！》为例，教师就可以分别针对有基础、没有基础的学生设计不同的教学内容，以此确保学生都能理解这一课程传授的英语知识。

（二）提供英语学习的环境

在上述提升学生英语学习兴趣举措的基础上，教师也应有目的的结合农村寄宿初中学生的情况设计良好的英语学习环境，以此督促学生参与到系统英语学习中来，逐步培养学生英语学习的兴趣。比如，实际教学中教师可以每周选取1-2天的晚自习时间组织学生开展“英语茶话会”的小活动，让学生们与教师一起围绕具备一定趣味性的主题展开英语的讨论、交流，以此为农村寄宿制学生提供英语交流的空间，也为留守儿童的生活增添一抹温馨。以鲁教版7年级英语《what did you do last weekend？》为例，教师就可以组织学生开展“talk about your weekend”的小活动，让学生在活动中逐步领悟英语的趣味性，从而解决学生英语学习兴趣不足的问题。

（三）运用家校融合教育法

针对留守儿童群体中比较常见的家庭感缺失问题，笔者建议在后续提高学生英语兴趣时，教师也可以邀请学生家长参与到教育中来，以此帮助学生弥补家庭在其成长过程中的缺失，提高学生参与英语学习的兴趣。比如，在实际教学中，教师应要求家长每周至少与儿童进行1-2次视频通话，在通话中了解孩子的变化，及时与教师沟通，以便教师更有针对性的发现儿问题、解决儿童问题。同时，教师还可以鼓励家长将更缤纷的世界展示给儿童，以此鼓励儿童学习英语、走向社会的信念，让这一抹信念化身为他们学习英语的动力，以此解决农村寄宿制初中留守儿童英语学习兴趣不足的困境[2]。

结语：

综上，只有在源头上解决了农村儿童英语学习兴趣不足的问题，才能逐步拉近留守儿童与普通家庭儿童之间的差距，帮助留守儿童尽快在“留守”的负面情绪中脱离出来，以更健康、更积极的心态应对后续学习挑战，进而获得更好的学习成效！

参考文献

[1]侯章磊.社会工作介入农村留守儿童教育问题研究——以信阳市Y小学农村留守儿童为例[J].社会与公益，2019（02）：66-71.

[2]方晓.农村留守儿童的小学英语教育现状分析与对策[J].劳动保障世界，2018（29）：58+60.

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