思维导图在小学英语教学中的实践应用

陶芳

摘要：根据目前的教育环境来说，我国对在小学英语教学过程中出现的一些新的教学方式的实践应用还是较为短缺的。而在目前的英语教学中思维导图在小学英语教学过程中的运用是很范围广泛的，以及作用性也很大。所以根据这一特点，推荐思维导图在小学英语教学中的实践应用，能够帮助学生们对于小学英语一些难点的掌握和促进小学学生整个学习效果的提高。从一定意义上来说，思维导图的存在是老师对于英语教学的进一步展开和理解。

关键词：思维导图;小学英语教学;教学应用;具体分析

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-074

引言：根据调查我们可以发现，对于现在的小学英语在教学过程中，学生对于英语教学内容过多过少都会出现一些疑问，针对这些疑问，往往是学生对于课堂教学知识掌握的不完全和理解性没有达到而产生的问题。而思维导图的加入，会让学生对于这些没有理解的问题得到一个解释，同时刚好可以让学生更好的理解教学内容。对于教师来说，可以更加有效的了解自己的教学内容，通过思维导图的方式，更具体化的指导学生对一些重点知识进行记忆，而思维导图从一定意义上来说就是一个总分图文并茂的特征。由于小学英语的教学内容过于散乱，同时对于第一次学习英语的小学生来说，基础不是很好，思维导图的加入就是充分融合教学内容，帮助学生加强理解。

1思维导图融合小学英语教学的优势分析

把思维导图融入在小学英语教学课堂过程中，并不是指教师前期把思维导图准备好，直接给学生，让学生通过自己硬背的方式去记住这思维导图，而是帮助学生自行建立思维导图，同时和学生一起去寻找，帮助学生发散他们的思维。由于思维导图，其中含有的内容较多，可以有形状图形，还可以用数字文字和英语单词，英语句子等。所以说思维导图融入到小学教学过程中，主要的优势就是帮助小学生提高思维活跃程度，有效的开发学生们的大脑思维。而具体的优势有以下几个方面。

1.1提升学生对学习英语的兴趣

由于小学生们的身体和心理发育还不够成熟，所以在学生这个年龄阶段更容易接受色彩鲜艳和图形协调明显的，往往这种思维导图，会让学生们的记忆力更加深刻。例如：在进行小学英语课文的教学过程中，以“What is your favorite color？”为主题的课文中会对于一些颜色的单词进行学习，总是利用问答的方式来培养学生们的语言能力。其中可能学到的英语单词就有：yellow red blue black white green 等。而思维导图的建立，可以把这些颜色充分的表现出来，让学生们增加对这些单词的记忆性。同时老师可以先给学生们起一个思维导图的头，而后面的延伸部分和颜色单词的填写，让学生们主动完成，这样让学生和老师一起结合进行思维导图的建立，可以帮助学生们的对单词的熟悉性和提升。学生对英语的兴趣感认为英语并不是和传统的思想一样，而是主动打开学生们的思想，拓展学生们的思维的方式，来帮助学生更好的对于英语进行学习。

1.2帮助教师构建小学英语理论体系

其实从一定意义上来说，让学生和老师一起去建立思维导图，对于教师们的工作来说也是一个帮助作用，可以帮助教师构建教学整个的体系，更好的明确到自己的教学目标和教学任务。小学英语教学内容虽然不是很难，但是学习的方面很广，比如对于一些简单的知识结构，往往分散的英语知识面很多，教师构建小学英语的思维导图，可以把这些教学内容穿插在一个思维导图上，避免出现遗漏教学内容的事情发生。所以对于教师的工作来说，可以更好的让教师去记住自己的教学内容，不会产生遗漏教学的问题。

1.3有效锻炼学生的思维

对学生来说，让学生和老师一起去构建小学英语的思维导图，可以更好地开发学生们的思维，教师要积极鼓励学生进行一些内容的思考，不一定要照本宣科。鼓励学生们去开散自己大脑思维和摆掉自己传统的照本宣科的方式。例如：在进行“what is your favorite thing？”这一主题教学时，有的学生可能只是简单的说出自己喜欢的玩具，而教师需利用思维导图的方式，可以让学生把不同方面的喜欢的东西，进行一个分类，从而建立思维导图的分支。可以建立这几个方面：weather ，song ，clothes，color，teacher等等。来有效的锻炼学生们的思维。

2思维导图在小学英语教学中的运用

2.1与日常生活关联

在小学英语的教学内容中，学生们需要学习的内容都是与生活相关联的。所以教师在就像英语教学过程中也要与日常生活相关联，让学生们通过发现生活中的点滴，来增加对这一主题的具体学习。语言是长生活相关联，学生们会更加熟悉所要学习的教学内容，同时，对于所有学习的教学内容展开一定的了解性，而不是以一种陌生的的心理去进行学习，这种教育方式往往会让学生增加一定的信念，能够把未学习的新知识掌握好。与日常生活相关联积极性和培养学生们主动去与生活性思考的学习方式。

2.2抓住教材中的知识点，培养学生良好阅读习惯

教师在进行思维导图的展开过程中，不能全部把教学内容进行展开，要抓住教材中的知识点和学会取舍来更好的把思维导图的重点突出出来。如果就是把全部的教学内容都放入思维导图来说，不但会降低学生们的学习积极性，也会降低思维导图的作用性。但是对于学生来说，也培养一个良好的阅读习惯，让学生可以对于掌握的内容经过多次反复的联系和阅读之后，才能真正意义上的和老师一起进行思维导图的建立过程中。也就是只有让学生在进行上课之前先对课本有一定的预習和了解，这样老师在进行思维导图教学的时候，才能真正的达到教学效果的意义。

3结束语：

从总体上来讲，思维导图的建立是帮助学生进行对重难点知识的掌握，同时对于学生们的思维，有很好的发散作用。所以在英语教学过程中推进思维导图的加入，不管是对于学生的理解性来说，还是对教师的工作来说，都是一个很好的方式。而目前思维导图的应用是较为广泛的，所以从一定意义上来说，思维导图的利用性很大。以上就是针对思维导图在英语教学过程中的具体应用展开的具体分析，希望对相关工作者有一个好的帮助作用。

参考文献

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[3]刘娟.思维导图在小学高年级英语词汇教学中的运用研究[D].才智，2019（13）; 198.

贵州省安顺市普定县第六小学 562100