探究小学音乐合唱教学的创新方法

卢祥花

摘要：小学音乐现代化教学方法的实施，在学生的综合素养提升方面发挥了功不可没的作用，而合唱教学的创新不仅在具体的教学进程中让学生感受到了集体协作的作用，还让学生更好地对音乐发展形式有了一定的了解。从一定程度上，可以对学生的各项素质起到全面的提升作用，同时，也可以在唱歌专业技巧方面为学生起到打造基础的作用。

关键词：小学教学;合唱教学;音乐教学;创新教学

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-065

引言

小学音乐课程能够有效提高小学生的音乐鉴赏能力以及审美能力，从而提高小学生的综合素养，因此，在新课程改革实施后，小学教师对于音乐课堂教学的重视度明显提高。而在音乐课堂教学中，合唱教学是极其重要的一部分，合唱练习可以提高学生之间的默契度以及协作能力。但目前部分音乐教师无法充分调动学生对合唱学习的兴趣以及主动性，从而导致小学音乐课堂合唱教学效率较低，所以，在合唱教学方面进行深入研究，以及加强小学音乐教学的有效性是极其重要的。

一、当前小学音乐课堂合唱教学存在的问题

（一）小学音乐教师对合唱教学的重视度不高

由于应试教育的影响，小学教师普遍认为，音乐课是一门副科，不需要过多地重视，特别是部分学校的主科教师，还会因为主科的考试将近，而将音乐课占用，这就导致学生在音乐课堂中练习合唱的机会大大减少，更不要说培养学生对合唱的兴趣以及积极性了。还有部分音乐教师将音乐课理解为唱歌以及音乐鉴赏，导致音乐课堂教学内容单调，学生在音乐课堂的学习中，找不到学习的乐趣，从而使音乐课堂的教学效率下降。

（二）合唱训练方式枯燥化

相较于其他艺术课程来讲，音乐合唱对于学生的音乐素养要求比较高。在学生合唱期间，不仅需要保证音乐的选择正确，还需要掌握不同声部的演唱技巧。然而从当前小学音乐教师的实际教学情况来讲，其使用的训练方式非常单一，不能激发小学生的学习兴趣，很多学生在学习的过程中会出现一定的抵触心理。教师在合唱训练的过程中，仅仅是让学生一次次地重复演唱，在演唱之后甚至没有做出评价，指出当前的演唱中具体在哪些方面存在问题。如果长时间使用这一方式进行训练，会使学生对音乐学习产生厌烦情绪，无法更好地投入其中，对合唱教学的教学效果产生负面的影响。而且有些教师为提升教学效率，有时会采用一些强硬的方式，导致小学生的学习欲望又明显的下降，对教学效果产生更大的负面作用。

二、小学音乐合唱教学的创新方法

（一）在实践中进行合唱教学的创新

小学音乐的教学虽然不需要学生具备极高的音乐素养，但是在持续性教学的环节中，学生需要参与其中，在实践的教学方法实施中，合唱教学的创新可以在具体的课堂上，通过学生的音乐表现能力进行一定的改变，从而起到针对性教学的目的，让学生掌握一定的合唱技巧和音乐学习方法。教师在进行音乐教学过程中，除了对学生进行技巧性的教学内容传达，还需要让学生在不断练习中具备音乐学习的基本素养。合唱教学的具体落实就起到这一作用，在持续性创新的过程中，合唱教学具备了系统化的教学方法，教师在此过程中就可以发挥引导的作用，从而在一定程度上帮助学生学习音乐，让学生掌握唱歌的技巧。小学阶段的学生正处于成长的初步阶段，在这一过程中，教师对于学生的音乐学习能力不能有过高的要求，需要在学生的成长阶段制订符合学生发展的教学方法，从而激发学生的学习兴趣，让学生进行更好的合唱教学配合，体现出合唱教学在小学音乐学科中存在的显著优势。在进行具体的音乐教学过程中，难免会碰到部分音乐素养没有达到既定标准的学生，在这种情况下，教师就可以采取针对性的教学方法，目的在于培养学生的综合素质，而不是一味地让学生進行音乐知识的学习和技巧的训练，只有这样才能让学生愉快地投入到课堂中，增强学生的参与感，帮助学生提升音乐素养，建立音乐学科在学生心目中的必要地位，在逐步学习的过程中，打造学生基础性的音乐鉴赏能力。

（二）强化合唱基础训练

音乐合唱的基础训练包括姿势、呼吸、声音、节奏、音准及听力训练。其中，良好的合唱姿势能够帮助学生尽快进入演唱状态，并有利于进行深呼吸，控制好发声器官。呼吸训练分为单纯的呼吸训练与游戏性呼吸训练。单纯的呼吸训练目的是调整好演唱者的姿势与气息关系，可通过感受放在腰部两侧的手的浮动来感受吸气与吐气的时值。游戏性呼吸训练课通过吹蒲公英、向玻璃哈气等方法进行气息练习。教师需要在了解学生声域特点以及身体成长阶段的基础上，采取有针对性的声音训练，进而提升合唱效果;节奏训练可利用学生身体感受曲目的旋律进行教学;音准训练可采用科尔文手势进行教学，帮助学生掌握发声技巧;在进行听力训练时，可让学生捂住自己的一只耳朵，感受声音在头腔中的走向，促使学生分辨音乐的变化。例如，在学习苏少版二年级上册《红旗飘飘》这一课时，可让学生听《红领巾之歌》《中国少先队之歌》，并给予学生一定技巧上的指导，增强学生的听力，进而提升《共产儿童团歌》的合唱效果。

（三）创建情境展开教学，提升学生合唱学习效果

在小学音乐教学过程中，教师必须清楚地认识到音乐合唱教学在本质上就是具有综合作用的基本教学方式，而所有学生在合唱学习过程中都需要具备基本的演唱能力及艺术素养。由此看来，影响合唱教学的另一个重要因素是学生之间的配合度。在开展小学音乐教学时，教师还需要整合教学资源，然后创建出合理的情境教学氛围，让学生可以在课堂学习过程中，有效地提升合唱水平。

结束语

综上所述，在小学音乐教学中，对学生音乐学习的环节进行优化，可以从不同的方面让学生在学习发展中有所进步。只有让学生潜意识具备学习音乐的观念和素养，才能让学生重视音乐这门学科，并在学习的过程中不断发现自身的潜能，小学音乐这门课程才能不断进步，并符合时代发展。在此过程中，教师发挥的作用也是十分重要的，需要教师在教学过程中循序渐进，综合考虑学生的学习状况，以达到针对性的教学作用和目的，培养学生的音乐素养和综合素养。同时，系统化地完善音乐学科的教学方法和教学标准。

参考文献

[1]周雪玉.试论如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].兰州教育学院学报，2013（7）：38.

[2]刘春娥.浅谈质量评价体系在小学音乐课堂的运用[J].黄河之声，2009（8）：11.

广东省肇庆市怀集县实验小学 526400