微课模式下初中数学教学方法的研究

林柳珍

摘要：微课，简单来说就是一种微型短视频，以信息技术为载体，在课堂内外围绕某一知识点或环节展开教学。在信息技术迅猛发展的背景下，微课模式在教育教学中运用也越来越普遍，以其内容短小、知识精炼、使用灵活、趣味性强等特点，给现代教育教学也带来很多有利的变化。基于此，本文主要围绕微课模式下初中数学教学方法，进行了研究。

关键词：微课模式;数学教学;预习;情境;难点

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-047

本文将首先分析微课教学模式的特点，然后在此基础上，从基于微课模式指导学生有效预习数学知识，借助微课模式创设情境活跃数学课堂氛围，运用微课模式帮助学生克服数学知识难点等几个方面，对微课模式下初中数学教学方法展开研究。

一、微课教学模式的特点分析

微课在教学中作为一种全新的辅助手段，具有短小、精炼、灵活、趣味性等明显而突出的特点，有效推动着教学方法的创新和教学模式的改进。一是，内容短小。从严格意义上来说，微课也是一种视频课件，但是比传统课件短，一般只有几分钟，只围绕教学中某一个点展开，内容比较短小。二是，知识精炼。微课又被称作说“微课例”，其主要是围绕某一知识点展开，具有紧密的结构和突出鲜明的主题，教学知识比较精炼。三是，使用灵活。微课以信息技术为基础，可以通过互联网与电脑、多媒体、智能手机、平板等网络终端传播。其使用灵活，可以突破时空束缚，随时随地进行学习，有利于学生在学习过程中的互动。而且学生可以反复观看，不受次数限制。四是，趣味性强。微课以视频课件为主体，具有传统课件声情并茂的特点，通过影像画面展示抽象的知识，趣味性十足。能够迅速吸引学生学习关注力，带动学生学习热情。

二、微课模式下初中数学教学方法

（一）基于微课模式指导学生有效预习数学知识

数学是一门基础性理科课程，对于部分学生来说学习起来有一定的难度。而通过有效的课前预习，可以让学生提前了解和熟悉课堂上将要学习的知识，能够有效减轻学生课堂学习的压力，增强课堂教学效果。因此，初中数学教学中，指导学生做好课前预习学习十分必要，让学生提前去主动探索知识，发现问题。然而指导初中學生预习数学知识时，如果仅仅是给学生简单的安排几个点，让学生提前背记，或者是解答问题。学生们难免会缺乏兴致，积极性不高，预习也达不到理想效果。而基于微课模式的运用，我们可以把需要学生预习的数学知识点，制作成有趣、简短的微课视频集中向学生展示，能给学生创造一个愉快的预习氛围。学生预习数学知识的兴趣也会倍增，预习的效果也大大提高。

比如，在关于《一元二次方程》的预习指导中，为了增强预习的趣味性，我就把需要学生提前熟悉的知识点与现实应用实例联系到一起，设计微课视频。如，“有一片长10厘米，宽5厘米的纸片，在纸片的四周各剪掉大小相同的一个正方形，然后制作成一个面积为36平方厘米的无盖纸盒，那么被去切掉正方形边长是多少？”然后借助微课资源制作成短小的动画视频片段，让学生在课前观看学习，去发现和解决关于“一元二次方程”的问题，不仅增加了预习的趣味性，还提高了预习效果。

（二）借助微课模式创设情境活跃数学课堂氛围

初中阶段的数学课程知识，仍然都是一些比较基础的知识，与现实生活，与学生熟悉的经验和实践应用都有着紧密联系。通过结合教学内容给学生创设有趣的教学情境，能够迅速活跃课堂教学氛围，调动学生学习积极性。而微课本身就是以短小视频为主要应用方式，集合了声音、光色、影像等丰富的技术手段，可以灵活、形象的在数学课堂上展示数学知识。让教学过程变得生动、有趣，课堂气氛变得活跃，给学生创设身临其境的学习情境。在激发学生学习兴趣的同时，还能帮助学生有效理解和掌握数学知识，培养良好学习情感。

比如，在关于《投影》的教学中，主要是让学生了解投影有关概念和性质，并画出简单的正投影，学会关注现实关于投影的问题，提高数学实践能力，发展空间想象力。在本课教学中，我们可以利用微课模式，融入“手影”和“皮影”表演的影像片段，创设教学情境，活跃课堂气氛。让学生在观察“手影”和“皮影”视频的基础上，引入“投影”的概念和性质，引导学生互动讨论，归纳概括得出“投影”概念，以及“投影”与光源、物体之间的关系。还可以让学生根据微课视频的演示，自己动手表演“手影”，或者是进行“投影”实验，引导学生在自主探索中产生学习数学的兴趣。

（三）运用微课模式帮助学生克服数学知识难点

数学课程知识其理论性强，知识点也比较抽象，教学的知识内容与其他学科相比，相对来说显得十分枯燥，而且其中有许多重点、难点知识，要求学生必须掌握。面对抽象的数学知识，很多初中学生在学习中，往往会产生理解难、记忆难、做题难的情况，尤其是对于数学教学中的一些难点知识更是如此。在传统教学模式下，数学教师教学主要依靠口传心授或辅以板书，对于数学难点知识剖析不够深刻，仍有部分学生无法有效突破和掌握。在这种情况下，运用微课模式可以把复杂的数学知识难点分解，让其由难变易、化繁为简，能够帮助初中学生理解和记忆，并进行应用，继而克服数学课程学习中的知识难点。

结束语：

总而言之，微课模式下的初中数学教学，可以指导学生有效预习，创设情境活跃课堂氛围，帮助学生克服知识难点，对于促进初中数学教学质量提高具有重要意义。

参考文献

[1]苏成仪.刍议初中数学微课教学模式的应用方法[J].求知导刊，2020（19）：27-28.

[2]巩淑红.初中数学微课教学模式的应用方法分析[J].试题与研究，2020（01）：66.

[3]张秀香.浅谈微课在初中数学课堂中的高效应用[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（23）：116.

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