小学综合实践活动课程资源开发利用价值探寻

陈洁亚

摘要：小学生对世界充满了求知欲，因此，为促进校学生的身心健康发展和素质全面发展，让其成长为对社会有用的人，必须要在小学阶段开设实践活动课程。引导小学生在实践生活中探索知识，能激发他们的学习积极性、提高教学成果促使他们在实践中学习知识并将理论知识用到实践中。文章以小学综合实践活动课程资源为主要研究对象，分析探讨将实践课程资源广泛应用到教学实际中面临的挑战和解决措施，以期对小学综合实践活动课程资源的开发利用提供借鉴。

关键词：小学教育;综合实践活动课程;资源开发;利用价值

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-040

引言：丰富的课程资源是开拓学生学习范围和了解掌握知识面的基础，也是是实现课程实践推动教学质量提高的重要前提，在小学开设实践教学活动能够促进小学生的全面发展，让学生能够在实践中学习到知识，对学生的成长有重大的帮助。本文根据小学综合实践教学课程资源的特征展开研究，总结了实践教学课程资源在小学课堂的运用要求和策略，并就开发利用价值作了简要探讨。希望能帮助小学教学工作者推荐实践教学的进行运用，以提高小学教学质量，促进学生全面发展。

一、小学综合实践课程资源的特征分析

小学生刚从家的温暖中走出来，很难适应校园的理论知识学习，因此，就必须要推进实践活动课程资源的利用，要将丰富的、贴近实际生活的、符合小学生成长的、有利于小学生身心发展的实践课程资源用于教学。素质教育要求要让学生有一定的自主学习能力，能够在实践中发现知识、探索问题。实践课程资源能够有效提高学生的科学内涵，帮助学生将社会实践与课程内容知识紧密联系在一起。中华民族悠久的历史文化丰富多彩：小学与小学之间、每个地域环境之间、每个民族之间都有着丰富的文化，利用这些不同的文化，寻找适合小学生健康学习成长的实践课程资源，让学生在学习知识时回到生活中去，认识生活，锻炼能力，促进学生的全面发展。教师在教学过程中，要根据当地的地域文化、学生的成长环境、学习心态等诸多因素，灵活地选取实践课程资源，因材施教，提高学习效率，推动教育改革进程。随着时代的不断发展进步，素质教育也已经推进到白热化阶段，重视小学的实践课程资源拓展。长期以来，很多小学之间已经开始交流互进，开展了促进学生与学生之间的实践交流、促进教师与教师之间的经验交流等一系列活动。教师要根据学生的差异，因材施教，组织适合不同层次学生的实践活动，这样不仅适应学生的学习需求，还能促进活动的丰富化，帮助学生全面发展。因此，开放交流促进实践课程多样性是小学综合实践课程资源的特点。三是实用性。知识来源于生活实践，也应该将知识运用到实践生活中，提高生活质量。正是因为只是具有实用性，教师在教学过程中，才能通过联系实际，充分发挥好教学资源的引导作用。四是客观性。小学综合实践课程资源是由生活经验总结出来的，长期反复的事实验证了其经验的正确性，不会随着时代的发展而改变大的导向方向，学生在这些资源的熏陶下，会受到一定程度的影响，而小学综合实践课程资源的开发与有效利用，正是在这些资源的客观作用下，才得到了进一步的深化与完善。

二、小学综合实践课程资源的开发和利用价值

1.小学综合实践课程资源的价值

小学综合实践课程资源的开发与利用，结合生活实际，帮助学生将知识与生活融合起来，不仅激发了学生的实践探索兴趣，还有助于培养学生的自主学习能力，促进学生的探索思维成长，帮助学生找到适合的学习方法。通过实践教学，让学生通过课本理论知识解决生活实际问题，从而不断地巩固提高知识水平，调动学习积极性，促使学生热爱学习、热爱探索、热爱生活会。通过实践教学，还能帮助学生形成良好的团体意识，因为大部分是实践活动都是由小组为单位展开的，能够锻炼小学生的集体荣誉心，促进团队协作能力提高，帮助他们共同成长进步。传统的灌输式教學使得课堂枯燥无比，学生无法找到学习的兴趣，没有学习动力，不清楚学习的目标，不知道学习知识如何运用到生活。而实践课程资源的利用恰恰相反，教师可以根据教材内容灵活组织实践教学，能够清楚地知道学习就是为更好的生活，就是为探索，也只有到生活中实践，才能学到深层次知识。

2.小学综合实践课程资源的开发和利用价值

第一，由于受到传统教学思想的影响，我国现在还有很多小学教师不重视实践活动与教学资料的结合。这直接导致了新时代小学生的社会生活能力受到影响。因此小学教育要严格按照素质教育相关要求拓展实践课程资源。实际教学中，教师要充分认识到学生的学习，不仅只是从书本上获得知识，更重要的是培养学生认识社会、探索自然和道德情操的教育。综合实践课程资源的开发和利用完全符合小学生的成长，情境和学习状态，有利于促进学生身心健康发展，帮助学生树立探索知识，回馈社会的积极思想，促进学生德智体美劳全面发展。第二，通过实践课程的教学可以激发学生的学习兴趣，调动学生参与到社会实践探索的积极性，让学生在实践探索中找到成就感和快乐感，完善人身价值观。通过在小组中的交流互动，也可以让学生形成良好的合作意识，促进同学与同学之间的相互交流和共同进步，促进师生之间的交流。第三，通过组织小学生开展实践课程，可以让学生找到自己在社会中的存在感，培养学生的社会责任感。

结束语：总而言之，小学生综合实践课程资源的类型主要有校内小学生综合实践课程资源、校外小学生综合实践课程资源和网络小学生综合实践课程资源，其特点是丰富、开放、实用和客观。小学综合实践课程资源的开发利用，既要遵循针对性、经济性、整合性原则，又要坚持以课程目标为导向，深入挖掘其教育功能，更要突出地方特色。开发和利用小学综合实践课程资源，有利于提高教师的课程资源开发意识，促进学生的全面发展，有利于加强与社会的整体联系，因此，在教学中应对其进行合理的开发和利用。

参考文献

[1]潘朝辉.小学综合实践活动课程资源开发与利用价值分析.新教育时代电子杂志（学生版）.

[2]张蕾.小学综合实践活动课程资源开发与利用价值的探寻[J].小说月刊：下半月，2016（4）：102-103.

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浙江省慈溪市长河镇蓝天小学